Введение
Французы традиционно испытывают большой интерес к общественной жизни. До 1900 г. во Франции, по существу, не было политических партий. Они складываются в начале ХХ в., но занимают более скромное место по сравнению с партиями в других западных демократиях. После Второй мировой войны Четвертая республика отличается крайней неустойчивостью. Освобождение от нацистской оккупации, предоставление избирательного права женщинам, осуждение генералом де Голлем режима партий Третьей республики порождают большие надежды. Их питают обновленные партии, несущие новые идеи, способные внести моральные начала в общественную жизнь. Большинство в их руководстве составляют видные участники движения Сопротивления.
Государственный строй, установленный во Франции в 1958 г. очень похож на государственный строй, установленный в странах бывшего Советского Союза в начале 90-х г. Президент наделяется чрезвычайно широкими полномочиями: он определяет основные направления внутренней и внешней политики государства; является Верховным Главнокомандующим, имеет право распускать парламент. Политическая обстановка стран также имеет общие черты: сильное влияние левых сил в обществе, тесная связь исполнительной власти с ведущими промышленными монополиями, затянувшаяся война на юге страны.
Количество литературы по данной теме можно найти сравнительно немного. Гораздо больше информации существует по другим периодам истории Франции: Великой французской революции или наполеоновским войнам. Достаточно полная информация по данной теме содержится в учебных пособиях, таких как «История новейшего времени стран Европы и Америки: 1945 – 1990 гг.». Информацию о последнем десятилетии французской истории были взяты из Интернет источников. Дополнительные цитаты были взяты из книги Н. Н. Наумовой «Голлизм в оппозиции: Партия
объединения французского народа в политической жизни Четвертой республики. 1947 –1955 гг.» и книге Сироткина В. Г. «История Франции: Пятая республика».
Проследить политическое развитие Франции после Второй мировой войны стало целью данной работы......

Введение.
Рассмотренная проблема сертификации особенно актуальна в России, когда российские предприниматели стремятся изо всех сил получить сиюминутную прибыль, не думая о последствиях продажи некачественной продукции.
В данной работе я попытался рассмотреть действующий в настоящее время в России порядок сертификации продукции, и схемы применяемые для сертификации.
В первой части работы содержится краткая характеристика сертификации: дано понятие сертификации, её цели, основные виды, а также рассмотрены объекты и субъекты сертификации.
1. Сертификация продукции
Под сертификацией продукции подразумевается процедура подтверждения соответствия продукции установленным к ней определенным требованиям: качества, безопасности и пр. Сертификация осуществляется независимыми от изготовителя или продавца организациями, аккредитованными соответствующими министерствами и ведомствами. [4;56]
Официальным документом, письменно подтверждающим, что сертифицируемая продукция полностью соответствует принятым или установленным государством требованиям к качеству и безопасности продукции, является сертификат соответствия. Его может выдать уполномоченный Орган по сертификации на основании имеющихся и/или подготовленных документов, в том числе: протоколов испытаний, заключений СЭС, технических описаний продукции и технических условий, уставных документов, договоров и пр.
Подтверждение соответствия продукции и оказываемых услуг установленным требованиям является одной из составляющих механизма оценки их безопасности. В отличие от других способов оценки, подтверждение соответствия продукции применяется еще до того, как сертифицируемая продукция поступит на рынок.
Указанная процедура может быть осуществлена самим изготовителем как декларирование соответствия, так и сертификацией, проведенной независимыми от изготовителей и потребителей органами......

Пән: қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7-бөлім «Су – тіршілік көзі»
Сабақ тақырыбы: Мейірімді өзен (ертегінің жалғасы)
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
1.1. Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну
3.1.1.1.анық айтылған сөзді тыңдап, түсінгені бойынша қарапайым нұсқауларды орындау
4.4. Каллиграфиялық дағдыларды дамыту
3.4.4.1. кең жолды дәптерге бас әріптер мен кіші әріптердің биіктігін, енін, көлбеулігін және олардың байланысын сақтап жазу
5.1. Грамматикалық нормаларды сақтау
3.5.1.1. мұғалімнің қолдауымен заттың атын/сынын/ санын/ іс-қимылын білдіретін сөздер мен көмекші сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.
Сабақ мақсаттары:
Оқушылардың барлығы:
Мәтін мазмұнын тірек сөздер арқылы түсінеді.
Оқушылардың көпшілігі:
Тыңдаған мәтін мазмұнын түсінеді, қарапайым нұсқауларды орындайды.
Оқушылардың кейбірі:
Тыңдаған мәтін мазмұнын түсінеді,көмекші сөздерді қолданады.....

Пән: қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7-бөлім «Су – тіршілік көзі»
Сабақ тақырыбы: Адамдар мен өзен (ертегі)
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
1.2. Сөздердің лексикалық мағынасын түсіну
3.1.2.1. баяу және анық айтылған жиі қолданылатын сөздер және сөз тіркестерінен құралған шағын мәтіндердегі сөйлемдердің мазмұнын түсіну.
4.2. Тыңдаған/оқыған материалдың мазмұнын түсіну
3.4. 2.1. оқыған/аудио/ бейне материалдың мазмұнын тірек сөздерді қолданып жазады.
5.1. Грамматикалық нормаларды сақтау
3.5.1.2. өз бетінше шағын мәтіннен көптік/тәуелдік/ септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану
Сабақ мақсаттары:
Оқушылардың барлығы:
Мәтін мазмұнын мұғалімнің қолдауымен тірек сөздер арқылы түсінеді.
Оқушылардың көпшілігі:
Тыңдаған мәтін мазмұнын түсінеді, тірек сөздерді қолданып мазмұнын жазады.
Оқушылардың кейбірі:
Тыңдаған шағын мәтін мазмұнын түсінеді, өз бетінше жалғаулы сөздерді қолданып, мәтіннің мазмұнын жаза алады.....

Пән: Қазақ тілі Т2
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 6-бөлім «Атақты тұлғалар»
Сабақ тақырыбы: Жас өнертапқыштар №14
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру
3.3.4.1 мәтін мазмұны мен кейіпкерлерінің іс-әрекетін нақтылау үшін сұрақтар (қандай? қай? қашан? қайда?) құрастыру және оған жауап беру
Сабақ мақсаттары:
Оқушылардың барлығы:
мәтін мазмұны бойынша мұғалімнің қолдауымен сұрақтар құрастырады.
Оқушылардың көпшілігі:
мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады және оған жауап береді.
Оқушылардың кейбірі:
мәтін мазмұны мен кейіпкерлерінің іс-әрекетін нақтылау үшін сұрақтар құрастырады және оған жауап береді. ....

Пән: Қазақ тілі Т2
Ұзақмерзімді жоспар бөлімі: Атақты тұлғалар
Сабақ тақырыбы: 2-сабақ Дина күй шертеді
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру
3.3.4.1* мәтін мазмұны мен кейіпкерлерінің іс-әрекеті туралы нақты сұрақтар (қандай? қай? қашан? қайда?) құрастыру және оған жауап беру.
2.4 Оқыған/ тыңдаған материалды мазмұндау
3.2.4.1* жоспар (сурет, сызба түрінде) және тірек сөздер негізінде оқиға желісін сақтай отырып мазмұндау.
5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (лингвистикалық терминдерді қолданбау)
3.5.1.5* үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем және мұғалімнің қолдауымен құрмалас сөйлем құрастыру.
Сабақ мақсаттары:
1. Оқыған мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.
2. Сұрақтарға дұрыс толық жауап беру.
3. Берілген тақырып бойынша диалог құру.
4. Жай сөйлемнен құрмалас сөйлем құрастыра білу.
Оқушылардың барлығы: оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді, тірек сөздермен сөз тіркестерін құрайды, жалғауларды дұрыс қолданады.
Оқушылардың көпшілігі: оқыған мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, жоспар негізінде сөйлейді, жалғауларды дұрыс қолданады.
Оқушылардың кейбірі: тақырып бойынша өз ойларыммен бөліседі, басқа оқушылардың ойларын толықтырады. ....

Пән: Қазақ тілі Т2
Ұзақмерзімді жоспар бөлімі: Атақты тұлғалар
Сабақ тақырыбы: 1-сабақ Дина күй шертеді
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
1.3 Тыңдаған аудио/бейнематериалдың мазмұнын түсіну
3.1.3.1 тыңдаған материалдың (ұзақтығы 1,5-2 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және сюжеттің даму желісі бойынша иллюстрациялар орналастыру/кесте толтыру/ мазмұндау.
4.1 Мәтінді түрлі формада ұсыну
3.4.1.1* тірек сөздер, сызбалар, суреттер, символдарды қолданып, постер/мәтін құрастыру.
5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (лингвистикалық терминдерді қолданбау)
3.5.1.2 өз бетінше шағын мәтіннен көптік/ тәуелдік/
септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.
Сабақ мақсаттары:
1. Тыңдаған мәтін бойынша сұрақтарға жауап беру.
2. Берілген тақырып бойынша сөйлемдер құру.
3. Жіктік жалғауын дұрыс қолдану.
Оқушылардың барлығы: тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінеді, тірек сөздермен сөз тіркестерін құрайды, жалғауларды дұрыс қолданады.
Оқушылардың көпшілігі: тыңдаған мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, тірек сөздер негізінде сөйлейді, жалғауларды дұрыс қолданады.
Оқушылардың кейбірі: тақырып бойынша өз ойларыммен бөліседі, басқа оқушылардың ойларын толықтырады. ....

Пән: Қазақ тілі Т2
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Уақыт
Сабақ тақырыбы: Ерте ұйықтаймын №2
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары: 3.2.3.1* белгілі тақырыптағы әңгімеге қатысу және сұхбаттасын түсіну және олардың ойын толықтыру
3.4.4.1 кең жолды дәптерге бас әріптер мен кіші әріптердің биіктігін, енін, көлбеулігін және олардың байланысын сақтап жазу, каллиграфиялық дағдыларын дамыту
3.1.2.1* баяу және анық айтылған жиі қолданылатын сөздер және сөз тіркестерінен құралған шағын мәтіндердегі сөйлемдердің мазмұнын түсіну
3.4.3.1 өз бетінше жай сөйлемнің соңында қойылатын тыныс белгілерді қолдану
Сабақ мақсаттары:
Оқушылардың барлығы:
Мұғалімнің көмегімен таныс сөздерден құралған қарапайым сөз орамдарының мағынасын түсінеді.
Оқушылардың көпшілігі:
Таныс сөздерден құралған қарапайым сөз орамдарының мағынасын түсінеді.
Оқушылардың кейбірі:
Таныс сөздерден құралған қарапайым сөз орамдарының мағынасын түсінеді, еркін қолданады.....

Пән: Қазақ тілі Т2
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Уақыт
Сабақ тақырыбы: Ерте ұйықтаймын
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары: 3.3.1.1* мәтінді немесе оның бөлімдерін мәнерлеп оқу, шолып (танысу мақсатында) оқу/рөлге бөліп оқу
3.3.4.1* мәтін мазмұны мен кейіпкерлерінің іс-әрекетін нақтылау үшін сұрақтар (қандай? қай? қашан? қайда?) құрастыру және оған жауап беру
3.4.2.1* оқыған/аудио/бейне материалдың мазмұнын тірек сөздерді қолданып жазу
Сабақ мақсаттары:
Оқушылардың барлығы:
Мұғалімнің көмегімен таныс сөздерден құралған қарапайым сөз орамдарының мағынасын түсінеді.
Оқушылардың көпшілігі:
Таныс сөздерден құралған қарапайым сөз орамдарының мағынасын түсінеді.
Оқушылардың кейбірі:
Таныс сөздерден құралған қарапайым сөз орамдарының мағынасын түсінеді, еркін қолданады.....

ВВЕДЕНИЕ
Активные RC-фильтры (АФ) широко применяются в радиотехнике, автоматике, измерительной, вычислительной технике и других областях. Основным стимулом современного развития АФ послужила необходимость микроминиатюризации аппаратуры. Это возможно только при исключении катушек индуктивности из электрической цепи, так как микроисполнение высокодобротных катушек пока еще неразрешимая задача. Современные активные RC-фильтры имеют меньшие массу и габариты, чем пассивные низкочастотные LC-фильтры, и лучшие электрические характеристики. Важным достоинством АФ является возможность совмещения функции фильтрации и усиление сигналов в диапазоне частот от долей герца до единиц мегагерц.
Основным назначением электрического фильтра является пропускание неискаженных сигналов в одном частотном диапазоне, называемом полосой пропускания, и задержка сигналов в другом диапазоне, называемом полосой задерживания. Между полосой пропускания и полосой задерживания находится переходная область. В пределах полосы пропускания модуль передаточной функции фильтра Т( ) должен быть равен заданному значению Т0 с требуемой степенью точности , в полосе задерживания он не должен превышать некоторого заданного значения Тз.
В зависимости от вида АЧХ различают следующие типы фильтров: фильтр нижних частот (ФНЧ); фильтр верхних частот (ФВЧ); полосовой фильтр (ПФ); режекторный фильтр (РФ). Частоты, отделяющие полосу пропускания от переходной области фильтра, называются частотами среза фильтра . Полоса пропускания ПФ определяется как разность частот среза . Аналогично определяется полоса задерживания РФ.
В настоящее время интегральный операционный усилитель (ОУ) является основным активным элементом АФ. Использование интегральных ОУ обеспечивает высокую степень унификации радиоэлектронной аппаратуры, что снижает затраты на ее проектирование и производство, а также позволяет получить АФ с параметрами, практически недостижимыми с помощью других активных элементов. Промышленность выпускает разнообразные ОУ, среди которых в большинстве случаев можно выбрать наиболее полно удовлетворяющие условиям решаемой задачи.
В данной курсовой работе, на основе исходных данных, мне предстоит рассчитать и построить схему электрическую принципиальную полосового фильтра Баттерворта четвертого порядка, построить амплитудно-частотную характеристику и разработать печатную плату устройства.
Полосовой фильтр представляет собой устройство, которое пропускает сигналы в диапазоне частот с шириной , расположенной приблизительно вокруг центральной частоты (рад/с). На рисунке изображены идеальная и реальная амплитудно-частотная характеристика. В реальной характеристике и представляют собой нижнюю и верхнюю частоты среза и определяют полсу пропускания и ее ширину
В полосе пропускания АЧХ никогда не превышает некоторого значения А1. Существует также две полосы задерживания и , значение амплитудно-частотной характеристики никогда не превышает заранее выбранного значения А2. Диапазоны частот между полосами задерживания и полосой пропускания, а именно и , образуют соответственно нижнюю и верхнюю переходные области, в которых характеристика является монотонной.
1 ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Рассчитать ППФ с аппроксимацией Баттерворта.
Технические характеристики фильтра:
1 Максимальная допустимая величина ослабления
в рабочей полосе пропускания: дБ;
2 Минимальное значение рабочей полосы пропускания: дБ;
3 Граничная частота рабочей полосы пропускания: Гц
4 Граничная частота рабочей полосы задержки: Гц
2 ОБЗОР АНАЛОГИЧНЫХ УСТРОЙСТВ
В большинстве случаев электрический фильтр представляет собой частотно-избирательное устройство. Следовательно, он пропускает сигналы определенных частот и задерживает или ослабляет сигналы других частот. Наиболее общими типами частотно избирательных фильтров являются фильтры нижних, фильтры верхних частот, полосно-пропускающие фильтры и полосно-заграждающие фильтры. Фильтр высоких частот – это устройство, пропускающее сигналы высоких частот и подавляющие сигналы нижних частот. Фильтры нижних частот пропускают нижние частоты и задерживают высокие, полосно-пропускающие фильтры пропускают полосу частот и задерживают те частоты, которые расположены выше и ниже этой полосы, полосно-заграждающие фильтры задерживают полосу частот и пропускают частоты, расположенные выше и ниже этой полосы.
На практике невозможно реализовать идеальную характеристику, поскольку требуется сформировать очень узкую переходную область. Следовательно, основная проблема при конструировании фильтра заключается в приближении реализованной в лаборатории реальной характеристики с заданной степенью точности к идеальной.
Одним из наиболее часто применяемых активных приборов, который в основном и
будет использоваться, является интегральная схема (ИС) операционного усилителя или ОУ, условное изображение которого приведено на рис. 1.2.
Операционный усилитель представляет собой многовходовый прибор, но для простоты показаны только три его вывода: инвертирующий входной (1), не инвертирующий входной (2) и выходной (3). В идеальном случае ОУ обладает бесконечным входным и нулевым выходным сопротивлениями и бесконечным коэффициентом усиления. Практические ОУ по своим характеристикам приближаются к идеальным наиболее близко только для ограниченного диапазона частот, который зависит от типа ОУ.
При реализации активного фильтра разработчик должен применять те же типы ОУ, которые отвечают предъявленным требованиям по коэффициентам усиления и частотным диапазонам.
Фильтр Баттерворта обладает монотонной характеристикой (АЧХ), а характеристика фильтра Чебышева содержит пульсации (колебания передачи) в полосе пропускания и монотонна в полосе задерживания. Передаточные функции фильтров Чебышева нижних частот по форме идентичны функциям фильтра Баттерворта. Например, АЧХ фильтра
Чебышева 5-го порядка лучше АЧХ фильтра Баттерворта, т. к. у фильтра Чебышева уже ширина переходной области. Однако ФЧХ фильтра Чебышева хуже (более нелинейна) по сравнению с ФЧХ фильтра Баттерворта. Чем выше порядок фильтра Баттерворта и Чебышева, тем лучше их АЧХ. Однако более высокий порядок усложняет схемную реализацию и вследствие этого повышает стоимость. Таким образом, нужно выбрать минимально необходимый порядок фильтра, удовлетворяющего заданным требованиям.
Селекция ВЧ-сигналов обычно осуществляется с помощью LC-фильтров нижних и верхних частот (ФНЧ и ФВЧ соответственно) и полосовых LC-фильтров (ПФ). Ниже они представлены наиболее широко используемыми фильтрами Баттерворта, Чебышева и эллиптическими фильтрами. Для общего ознакомления с этими типами фильтров обратимся к рис. 1.3.
Точкой "отсчета", относительно которой рассматриваются параметры фильтров (в равной мере пригодные для описания ФНЧ, ФВЧ и ПФ), является точка нормированной расстройки W = 1, соответствующая частоте среза fc в случае ФНЧ и ФВЧ, а также нижней или верхней граничным частотам fcl и fc2 в случае ПФ. Полоса пропускания фильтра определяется условием W < 1, полоса задерживания-условием W > 1. Расстройка W = О соответствует нулевой частоте в случае ФНЧ, бесконечно большой частоте в случае ФВЧ и частоте fmR = (fc\fc2)V' в случае ПФ.....