Русский язык и литература_11 класс

Методические рекомендации

по суммативному оцениванию за раздел

Русский язык и литература (с казахских языком обучения) 11 класс

Нур-Султан, 2020

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык и литература» (для классов с казахским языком обучения) для обучающихся в 11 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана. Суммативное оценивание в 11 классе проводится в течение каждой учебной четверти.

 Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.

 Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

Методические рекомендации предназначены для учителей и администрации школ.

 При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Показатель развития общества: экология, биоресурсы»

Задание. Прослушайте отрывок репортажа (с 0.30 сек. до 2.53 сек.) и выполните задания.

Транскрипт

Международному движению «Невада - Семей» исполнилось 25 лет

 25 лет в этом году исполнилось Международному движению «Невада-Семей». Ровно четверть века назад благодаря всенародному движению за прекращение разрушительных испытаний наша страна стала символом мира без ядерного оружия. Для современного Казахстана, который сегодня стремится занять прочные позиции в тридцатке мировых лидеров, антиядерные инициативы главы государства открывают широкие перспективы. О том, с чего все начиналось, рассказал нашему корреспонденту один из главных участников тех исторических событий Олжас Сулейменов.

Корреспондент.

 Семипалатинский полигон, возникший ещё на заре холодной войны, помнит сотни испытаний сверхмощного оружия. Все они проводились в условиях строжайшей тайны. Местные жители каждый раз ощущали страх и последствия наземных, а позже и подземных взрывов. И хотя в Центральном комитете Коммунистической партии всякий раз уверяли, что подземные испытания безопасны, в конце 80-ых правда всплыла на поверхность.

Олжас Сулейменов.

 Оказывается, после каждого взрыва выходил газ из трещин, образовывалось облако в несколько десятков километров, и оно шло в сторону чабанских поселений. Но вот в этот раз не рассчитали «розу ветров», и облако пошло на военный городок и далее на Семипалатинск.

Корреспондент.

 О шокирующей правде Олжасу Омаровичу рассказал лётчик армейской авиации. В тот день военный городок, где проживала его семья, накрыло ядовитым облаком. Активисты тогда ещё зарождавшегося движения решили написать письмо в Верховный совет СССР. Тогда это был отчаянный поступок.

Олжас Сулейменов.

 В ответ получили письмо, что всё в порядке, что это штатная ситуация, никаких выбросов не было. А потом второй взрыв. Я тогда выступил по телевидению, мне впервые дали открытый эфир, как депутату Верховного совета.

Корреспондент.

 После этого выступления активистов поддержали тысячи казахстанцев, и не только, вспоминает Олжас Омарович. В Алматы приехала делегация из США. По улицам города прошли массовые шествия с призывом остановить ядерные испытания во всем мире. С этого дня движение стало международным.

Олжас Сулейменов.

 Закрытие Семипалатинского полигона было самым главным в мире символом окончания холодной войны. И на этот символ сразу откликнулась и Америка. В 1991 году закрыли Семипалатинский, в 1992-ом году Америка закрыла свой полигон, остановила испытания в Неваде. И далее уже все остальные полигоны остановились.

https://www.youtube.com/watch?v=dtNzq-NrH-8

• Кто в первую очередь пострадал от ядерных взрывов?
• Жители города Семипалатинск
• Люди, пасшие скот
• Солдаты на полигоне

•  Каким образом удалось привлечь внимание к проблемам ядерных взрывов? Назовите 3 действия.

1)

2)

3)

• Какую роль в мире сыграло закрытие Семипалатинского полигона?

•  Выпишите из текста слова и словосочетания, соответствующие следующим определениям:
• Диаграмманаправленийисилыветров,дующихвопределённомрегионе

• Воздушные средства передвижения, воздушный флот

•  Объединение, внимание которого сосредоточено на конкретных политических или социальных проблемах

•  Прослушайте текст во второй раз и перескажите, дополняя его собственными знаниями по данной теме. Используйте средства для привлечения внимания (не менее 3-х) и неполные предложения (не менее 2-х).

Для учителя: 1 - В; 2 - выступление О. Сулейменова по телевидению, приезд американских активистов в Казахстан, проведение массовых митингов; 3 - следом за Семипалатинским полигоном остановили свою деятельность полигоны в других странах; 4 - А) роза ветров, В) авиация, С) движение.

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Показатель развития общества: экология, биоресурсы»

ФИО учащегося

Суммативное оценивание за раздел «Показатель развития общества: свободное время»

Задание. Прочитайте отрывок из школьного сочинения и выполните задания.

 «Вчера», «сегодня», «завтра», «через месяц» – как часто мы говорим эти слова! Ведь наше прошлое, настоящее и будущее – это постоянно текущее время. Ощущение времени очень субъективно. Оно сокращается в миллионы раз, когда наша жизнь пестрит яркими красками, а душа наполнена счастьем. А вот в минуты ожидания, в часы страдания и разочарования время растягивается в бесконечность.

 Знаем ли мы цену времени? По-настоящему ценить его мы, наверно, не научимся никогда! Мы недооцениваем его быстротечность, а порою даже стремимся ускорить его бег. Как иногда мы хотим, чтоб скорее закончился скучный урок, завершился тяжёлый рабочий день, чтоб началось лето или наступил новый год. А время все летит без оглядки на нас. Время бесценно. Это удивительное средство, которое невозможно накопить, но, к сожалению, так легко попусту потратить. Мы не осознаем этого! Сколько за нашими плечами остается недосказанных фраз, невыполненных обещаний, несостоявшихся встреч, неосуществленных целей! А ведь, чтоб этого избежать, порой нужно лишь выбрать время, сделать что-то своевременно, не откладывая в долгий ящик. Всё, что сделано вовремя, всегда сделано не напрасно. Слишком часто мы ждём волшебного дня «завтра», чтоб дописать статью, навестить родителей. Задумайтесь, как часто в бесконечной суматохе жизни, среди вплотную занятого дня, мы вырываем несколько минут, чтоб выпить кофе, торопимся, без конца смотрим на часы.

 Мы живём по расписанию, не замечая неумолимый бег времени. А потом, спустя годы, ломаем голову: а в самом ли деле эти драгоценные секунды, минуты и дни были истрачены правильно? Но, увы, исправить уже ничего нельзя, ведь время ушло.

 Максим Горький называл день маленькой жизнью, которую надо прожить так, будто мы должны умереть сейчас, но неожиданно нам были дарованы ещё сутки. Я согласна с его высказыванием. Не теряйте времени! Рискуйте – и вам повезёт! Решайтесь – и у вас обязательно получится! Скажите то, что давно собирались сказать – и непременно будете услышаны! В наших руках – наша жизнь, судьба, наше будущее. Бывает, что грандиозный успех и самую провальную неудачу разделяет только пропасть с названием «мне некогда». Поистине, у всех нас достаточно времени, нужно только правильно распределить его и захотеть разумно использовать. Время никогда не будет нас ждать. С каждой секундой оно пишет все новые строки в книгу нашей жизни, истинными авторами которой являемся только мы. И что будет на следующих её страницах, зависит только от нас. Давайте ценить свое время и дорожить временем других! Не забывайте: время безостановочно летит вперед, но именно вы – пилот своего времени.

https://www.kritika24.ru/page.php?id=5539

• Сформулируйте позицию автора, запишите её одним предложением.

• Сформулируйте 1 проблемный вопрос к тексту.

• Выпишите из текста 2 фразеологизма, объясните их значения.

• Напишите основную часть эссе-рассуждения с элементами повествования по одному из высказываний. Раскройте ваше мнение по теме, приводя 1-2 аргумента. Используйте прилагательные и страдательные причастия в краткой форме (не менее 4-х).
  • «Самая большая трата, какую только можно сделать, — это трата времени» (Теофраст).
  • «Я не знаю, что такое «рано», я знаю, что такое «поздно» (Конфуций)

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Показатель развития общества: свободное время»

ФИО учащегося

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Человек и история»

Задание. Прослушайте текст и выполните задания.

• Выпишите 5-7 ключевых слов и словосочетаний.

• Прослушайте текст во второй раз, сформулируйте основную мысль текста при помощи ключевых слов и словосочетаний.

• В парах проведите беседу журналиста с историком/политологом на тему «У памяти нет срока давности», используя собственные знания по теме репрессий, а также ключевые слова и словосочетания «жертва», «политические репрессии», «политические заключенные»,

«переселенцы» и др. Используйте в речи сложные союзные и бессоюзные предложения (не менее 2-х).

Транскрипт

В Центральном музее прошёл урок, посвященный партии «Алаш орда»

 Сегодня в Казахстане День памяти жертв политических репрессий. Эта дата была утверждена указом Президента 5 апреля 1997 года. Казахстанская земля стала местом депортации крымских татар, турков, греков, калмыков, немцев, поляков, корейцев и представителей народов Северного Кавказа. В память о тех событиях в Центральном государственном музее Алматы прошёл открытый урок. На мероприятии говорили о наследии Алихана Букейханова, алашординцев и их роли в становлении независимого Казахстана. Для того чтобы сохранить свою независимость, необходимо всеми силами стремиться к просвещению и общей культуре, доказывал Букейханов ещё в начале 20 века. На уроке были впервые представлены документы из личных архивов алашординцев.

 Гульсара Джапакова, научный сотрудник Центра по изучению истории Казахстана, сказала: «Когда мы говорим об Алаш орде, это, прежде всего, наша яркая, важная страница в истории, и прежде всего, Алаш орда – это наша память. Независимость коренилась именно в эти годы, когда была Алашская автономия, когда Алихан Букейханов много говорил о том, что без независимости нельзя говорить о свободном народе».

https://www.youtube.com/watch?v=HjV7Ek9GLCE

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Человек и история»

ФИО учащегося

Суммативное оценивание за раздел «Энергия будущего. Энергия слова»

Прочитайте тексты и выполните задания. Текст 1

 В 2017 году Казахстан первым из стран постсоветского пространства принимал ЭКСПО. Это событие имело имиджевое значение. Благодаря EXPO Казахстан, как страна с интенсивно развивающейся промышленностью, привлёк многих инвесторов, бизнесменов, разработчиков, туристов.

 ЭКСПО – это презентация технологических достижений в сфере индустрии, имеющая всемирный формат.

 Выставка, расшифровка которой связана с интерпретацией слова exposition – "экспозиция", ассоциируется с демонстрацией разными странами новинок науки и техники, технологий, связанных с производством различного рода товаров и услуг.

 Каждый выставочный павильон презентовал самые новые разработки в сфере энергосберегающих технологий будущего.

 Это была одна из многих ЭКСПО, которую за более чем 170 лет инициировал Центр международных программ.

http://tuda-suda.net/2017/07/expo-2017-astana-foto/

• • На что повлияло проведение ЭКСПО?
• На развитие киноиндустрии и науки
• На репутацию страны и экономику
• На создание новых технологий

• • Насколько необходимо было для Казахстана проведение ЭКСПО? Используйте аргументы из текста. Сформулируйте ответ в виде сложного предложения.

• • Напишите письмо другу о том, как вы посетили выставку ЭКСПО-2017, используя информацию из прочитанных текстов. Выскажите свою позицию о том, нужно ли проводить такие мероприятия. Используйте производные предлоги (не менее 3-х).

Теоретический материал

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Энергия будущего. Энергия слова»

ФИО учащегося

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Мир и безопасность»

Задание. Прослушайте стихотворение и выполните задания.

Транскрипт

Мне ещё в начале жизни повезло, На свою не обижаюсь я звезду.

В сорок первом меня бросило в седло, В сорок первом, на семнадцатом году. Жизнь солдата, ты - отчаянный аллюр: Марш, атака, трёхминутный перекур.

Как мне в юности когда-то повезло, Так и в зрелости по-прежнему везёт - Наше чертово святое ремесло Распускать поводья снова не даёт.

Жизнь поэта, ты - отчаянный аллюр:

Марш, атака, трёхминутный перекур. И, ей-богу, просто некогда стареть, Хоть мелькают полустанками года… Допускаю, что меня догонит смерть, Ну, а старость не догонит никогда!

Не под силу ей отчаянный аллюр:

Марш, атака, трёхминутный перекур.

Ю. Друнина

https://www.youtube.com/watch?v=aBMvWvlKYA8

• • • Заполните блок-схему: в каждый блок с определением значения слова впишите номер слова, соответствующего данному определению.

• • • Во сколько лет лирический герой стихотворения ушёл на войну?
    • О каком «ремесле» идёт речь в тексте?
    • Что хочет сказать автор словами «марш, атака, трехминутный перекур»? Дайте развёрнутый ответ.
    • Создайте высказывание для участия в беседе с предложением провести мероприятия/акции для сохранения мира. В своём выступлении используйте сложные предложения (не менее 2-х) и неполные предложения (не менее 2-х), соблюдайте речевые нормы.

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Мир и безопасность»

ФИО учащегося

Суммативное оценивание за раздел «Театр и кино в современном мире»

Прочитайте текст репортажа и выполните задания.

 «Вишневый сад» Сергея Безрукова: репортаж с премьеры спектакля в Любимовке

 Премьера «Вишневого сада» состоится осенью в Московском Губернском театре, а пока Сергей Безруков представил эскиз спектакля, и место для специального показа выбрал более чем символичное.

 В рамках Летнего фестиваля губернских театров герои Чехова «ожили» в природных декорациях – в Любимовке, усадьбе Станиславского. Именно здесь 14-летний Костя Алексеев, позже взявший себе псевдоним Станиславский, выходил на любительскую сцену дачного театра, здесь Чехов задумал свой "Вишневый сад".

 Для публики под открытым небом организованы два зрительных зала. Один – перед домом, в котором Чехов и писал пьесу. С началом действия дом оживает: две коляски привезли Раневскую с домочадцами, окна зажигаются тёплым светом, на веранде и в комнатах второго этажа начинаются движение и разговоры.

 Другой зрительный зал устроили прямо перед вишневым садом. Несмотря на лето, деревца в нём усыпаны нежными белыми цветами – работа театральных бутафоров. И когда Раневская гуляет среди деревьев, это выглядит очень красиво.

 Эскиз спектакля назван квестом: публике приходится бродить по имению. Под руководством слуги Фирса зрители разглядывают таблички с именами знаменитостей, некогда сажавших здесь вишневые деревца, слушают музыку в исполнении оркестра, вкушают кофе с пирожными и играют в русский бильярд.

 Впрочем, главное в этот вечер вовсе не в модной интерактивности и очаровании природных декораций, а в той драме, которая возникла в наброске спектакля. История о потере вишневого сада стала историей многолетней и безнадежной любви Лопахина к Раневской.

 С. Безруков: «Мне очень важно, чтобы Лопахина зрителям с самого начала стало жалко. Он восторженно ждёт приезда Раневской, они пять лет не виделись. Я поставил так, что Раневская Лопахина просто не узнает, проходит мимо него в дом. Представляете, каково ему?

 Он почти в слезах, признается ей в любви: «Люблю вас как родную». Меня всегда смущало, что Лопахин говорит такие интимные слова при посторонних, а не наедине. И я сделал так, как будто Лопахин репетирует признание, разговаривая сам с собой. Но его признание никому не нужно. Вот о чём эта история – о безумной, страстной любви. Как ещё мальчишкой он полюбил её, так и любит. И ничего не может с собой поделать».

Осенью Сергей Безруков собирается представить уже полноценную премьеру

«Вишневого сада» в своем Московском Губернском театре. Конечно же, это снова будет спектакль о любви, которую Лопахину надо выкорчевать из своего сердца, как вишневый сад, чтобы жить дальше. Ну, а в Любимовке всё закончилось вовсе не вырубкой сада, а наоборот – посадкой двух новых деревьев и торжественным салютом – в честь фестиваля, который только родился и надеется на долгую счастливую жизнь.

https://ru.hellomagazine.com/zvezdy/21570-vishnevyy-sad-sergeya-bezrukova-reportazh-s- premery-spektaklya-v-lyubimovke.html

• Докажите, что данный текст является репортажем. Аргументируйте свой ответ.
• Заполните таблицу. Укажите языковые средства. Выпишите примеры из текста.

• Напишите репортаж о посещении спектакля/концерта/кинопоказа. Соблюдайте структуру репортажа. Используйте неполные (не менее 1-го) и сложные (не менее 2-х) предложения, соблюдая пунктуационные нормы.

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Театр и кино в современном мире»

ФИО учащегося

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Высшая ценность – права человека»

Задание. Прослушайте текст и выполните задания.

 У кладбища Ана-Бейит была своя история. Предание начиналось с того, что жуаньжуаны, захватившие Сарозеки в прошлые века, жестоко обращались с пленными воинами.

 Чудовищная участь ждала тех, кого жуаньжуаны оставляли у себя в рабстве. Они уничтожали память раба страшной пыткой – надеванием на голову жертвы шири. Обычно эта участь постигала молодых парней, захваченных в боях. Сначала им начисто обривали головы и напяливали на них шкуру только что зарезанного верблюда наподобие шапочки. Это и означало надеть шири. Тот, кто подвергался такой процедуре, либо умирал, не выдержав пытки, либо лишался на всю жизнь памяти, превращался в манкурта – раба, не помнящего своего прошлого.

 После надевания шири каждого обречённого отвозили подальше от людных мест, чтобы не доносились понапрасну их душераздирающие крики, и бросали там, в открытом поле, со связанными руками и ногами, на солнцепёке, без воды и без пищи. Пытка длилась несколько суток. Лишь усиленные дозоры стерегли в определённых местах подходы на тот случай, если соплеменники пленных попытались бы выручить их, пока они живы. Но такие попытки предпринимались крайне редко, ибо в открытой степи всегда заметны любые передвижения.

 И если впоследствии доходил слух, что такой-то превращён жуаньжуанами в манкурта, то даже самые близкие люди не стремились спасти или выкупить его, ибо это значило вернуть

себе чучело прежнего человека. И лишь одна найманская мать, оставшаяся в предании под именем Найман-Ана, не примирилась с подобной участью сына. Об этом рассказывает сарозекская легенда. И отсюда название кладбища Ана-Бейит – материнский упокой.

https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/03/12/konspekt-uroka-prezentatsiya-po-russkomu- yazyku-dlya-10

• • О чём идет речь в данном тексте? Ответьте двумя предложениями.

• • Дайте определение слова манкурт
  • Что означало «надеть шири» на человека?

• • Почему манкурта никто не пытался спасти от рук врага?

• • Как вы думаете, почему кладбище называлось Ана-Бейит?

• • С какой целью Чингиз Айтматов, автор романа «И дольше века длится день», рассказал в романе легенду о Найман-Ана?

• • Представьте, что вы выступаете перед младшими школьниками с рассказом о манкуртах. Перескажите текст, упрощая авторский язык. Используйте не менее 3-х средств для привлечения внимания (обращения, паузы, ссылки на источник, риторический вопрос, восклицание и т.д.)

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Высшая ценность – права человека»

ФИО учащегося

Суммативное оценивание за раздел «Современное общество: миграция»

 Прочитайте тексты и выполните задания. Текст 1.

Казахстан стал вторым государством по числу мигрантов в Россию

Всё больше наших соотечественников перебираются в соседнюю страну.

 Как отмечает «Российская газета» со ссылкой на данные Росстата, по итогам 2018 года заметно снизился поток мигрантов из Украины в Россию, а из Казахстана, пусть и незначительно, прибавился.

 Согласно отчёту, в Россию в прошлом году прибыло более 565 тысяч мигрантов, из них более 500 тысяч из СНГ.

 Лидером по количеству переселенцев в РФ является Украина. Из этого государства прибывает каждый четвёртый приезжий (всего более 142 тысяч). При этом приток людей из этой страны снизился в прошлом году на 8,3%.

 Второе место занимает Казахстан – 72,1 тыс. человек (+0,6%). Далее следует Таджикистан – 67,9 тыс. человек (+7%).

 Четвёртое и пятое место досталось Узбекистану и Армении, из которых приехало 55,3 и 48,4 тыс. человек соответственно. Снижение составило в первом случае 13,6%, во втором – 0,97%.

 В процентном выражении больше всего вырос приток в Россию из Туркменистана – на 20,3%. Правда, в абсолютных цифрах показатели впечатляют не слишком сильно – 10,5 тыс. человек за весь прошлый год.

 Отметим, что эти данные расходятся с цифрами, которые демонстрирует Комитет по статистике Министерства национальной экономики РК. Так, в 2018 из республики выбыло 41 894 казахстанца, в том числе в страны СНГ – 37 754 человека (в Россию – 36 796 человек), в другие страны – 4 140. Прибыло в страну 12 785 человек. Переезжали в Казахстан чаще всего жители Узбекистана – 4 407, России – 3 903, Китая – 1 366 и Кыргызстана – 500. Численность населения страны на 1 мая 2019 составила 18 млн. 468,9 тыс. граждан. По сравнению с 1 мая 2018 численность населения увеличилась на 236,9 тыс. человек, или 1,3%.

(Из журнала «Forbes Kazakhstan») https://forbes.kz/finances/integration/kazahstan_stal_vtoryim_gosudarstvom_po_chislu_migrantov_ v_rossiyu/

Текст 2

https://foren.germany.ru/literat/f/4221864.html

• Сравните тексты и заполните таблицу.

•  Изучите данную ниже таблицу и напишите дискуссионное эссе на тему «Миграция молодёжи из страны: уехать или остаться?», развивая идеи и логически связывая их с глобальными и национальными проблемами. Используйте предложения с обособленными членами, прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, а также СПП с придаточными причины и следствия.

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Высшая ценность – права человека»

ФИО учащегося