СОР_Русская литература_ОГН_10 класс
Методические рекомендации по суммативному оцениванию
по предмету «Русская литература»
(с русским языком обучения)
10 класс
(общественно-гуманитарное направление)
Нур-Султан, 2019
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русская литература» (для общественно-гуманитарного направления с русским языком обучения) обучающихся в 10 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана. Суммативное оценивание в 10 классе проводится в течение каждой учебной четверти.
Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Методические рекомендации предназначены для учителей общеобразовательных школ.
При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.
СОДЕРЖАНИЕ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Задания по суммативному оцениванию за раздел «Лишние люди» | |
Подраздел | А.С.Пушкин «Евгений Онегин» |
Цель обучения | 10.1.3 Самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции 10.2.1 Определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман в стихах, психологический роман и др.), особенности философской лирики |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание |
Время выполнения | 20 минут |
Задания
«роман в стихах». | |
Критерий оценивания | Задания № |
| Балл | ||||||||||
Читает выразительно наизусть фрагменты | 1 |
|
| ||||||||||
Определяет жанр и его признаки | 2 |
|
| ||||||||||
Всего баллов | 7 | ||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Лишние люди»
ФИО учащегося
Критерий оценивания |
| ||||
Читаетвыразительно наизусть фрагменты | Испытывает значительные затруднения при чтении наизустьотрывок романа в стихах, объясняя, как и при помощикаких художественных средств и стилистических фигур автор передает свое отношение к Онегину и Татьяне | Испытываетнекоторые затруднение при чтении наизусть отрывок романа в стихах, объясняя/ как и при помощикаких художественных средств и стилистических фигур автор передает свое отношение к Онегину и Татьяне | Читает наизусть отрывок романа в стихах, объясняя, как и при помощи каких художественных средств и стилистических фигур автор передает свое отношение к Онегину и Татьяне | ||
Определяет жанр и его признаки | Предпринимает попытку определить жанр и жанровые особенности произведения | Определяет жанр /и некоторые жанровые особенности произведения | Определяет жанр и жанровые особенности произведения | ||
Задания по суммативному оцениванию за раздел «Лишние люди» | |
Подраздел | И.А. Гончаров «Обломов» |
Цель обучения | 10.1.2 Понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному 10.3.1 Давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание |
Время выполнения | 25 минут |
Задания
1.2 Укажите проблему, не волновавшую Обломова в начале романа.
1.3 Укажите происхождение И. И. Обломова.
1.4 Что являлось нормальным состоянием Ильи Ильича Обломова, героя романа И. А. Гончарова «Обломов» ?
1.5Укажите персонажа по описанию: « высокая и стройная женщина с тихим и гордым взглядом, со спокойно сложенными на груди руками, с тихим, но гордым взглядом и | |
задумчивым выражением лица».
- Мария Михайловна
- Ольга Сергеевна
- Авдотья Матвеевна
- Мария Ивановна
- Узнайте героя по описанию. « … человек лет сорока, принадлежащий к крупной породе, высокий, объёмистый в плечах и во всём туловище, с крупными чертами лица, с большой головой, с крепкой, коротенькой шеей, с большими навыкате глазами, толстогубый»
- Узнайте героя по описанию. «Ленивый от природы, он был ленив ещё и по своему лакёйскому воспитанию. Он важничал в дворне, не давал себе труда ни поставить самовар, ни подмести полов».
- «Он (Штольц) не предвидел, что он вносит ….. в жизнь Обломова». Какое слово пропущено?
- «Он задумался и машинально стал чертить пальцем по пыли, потом посмотрел, что написано …» Какое слово было написано?
2. М.Е.Салтыков-Щедрин писал: «Прочел Обломова и, по правде сказать, обломал об него все умственные способности. Сколько маку он туда напустил! Даже вспомнить страшно, что это только один день и что таким образом можно проспать 365 дней…».
-Каковы ваши впечатления от чтения первого дня жизни Обломова.
-Чем можно объяснить такое растянутое повествование о первом дне героя?
Критерий оценивания | Задание № |
| Балл | ||
Понимаетсодержание | отвечает на вопросы; | 9 | |||
художественного | дает аргументированный ответ на вопрос; | ||||
произведения,его | |||||
проблематику, | |||||
критически осмысливая, выражать | 1-2 | 1 | |||
своеотношениек | |||||
услышанномуили | |||||
прочитанному | |||||
Формулирует | выражает свое отношение; | 1 | |||
высказывание, используя информацию текста |
|
| |||
Всего баллов | 12 | ||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Лишние люди»
ФИО учащегося
Критерий оценивания |
| ||||
Понимает содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному | Затрудняетсявпонимании содержаниякомедии, критическиосмысливая прочитанное | Допускает ошибкив пониманиисодержании комедии/критически осмысливая прочитанное | Понимаетсодержание комедии,критически осмысливая прочитанное | ||
Формулирует высказывание, используя информацию текста | Затрудняется формулировать высказывание,используя информацию текста | Допускаетошибкив формулировке высказывания/используя информацию текста | Формулирует высказывание,используя информацию текста | ||
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Задания по суммативному оцениванию за раздел «Герой нашего времени» | |
Подраздел | М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени» |
Цель обучения | 10.1.4 Составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы 10.2.5 Характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Навыки высокого порядка |
Время выполнения | 20 минут |
Задания
| |
Критерий оценивания | Задание № |
| Балл | ||||||
Составляет цитатный план характеристики героя | 1 |
|
| ||||||
Характеризует героя произведения | 2 |
|
| ||||||
Формулирует высказывание, используя информацию несплошного текста | 3 |
|
| ||||||
Всего баллов | 7 | ||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Герой нашего времени»
ФИО учащегося
Критерий оценивания |
| ||||
Составляет цитатный план характеристики героя | Затрудняетсясоставить цитатныйплан характеристики героя | Допускаетошибкив составлении цитатного плана/ соблюдая хронологическую последовательность событий | Составляет цитатный план характеристики героя | ||
Характеризует героя произведения | Затрудняетсявыявить художественныедетали/ важные для характеристики главных и второстепенных персонажей | Допускаетошибкив представлении характеристики героя/ объяснении отношения героя с другими персонажами произведения | Определяет художественные детали/ важные для характеристики главных и второстепенных персонажей | ||
Формулирует высказывание, используя информацию несплошного текста | Затрудняется формулировать высказывание, используя информацию несплошного текста | Допускаетошибкив формулировке высказывания/ используяинформацию несплошного текста | Формулирует высказывание, используя информацию несплошного текста | ||
Задания по суммативному оцениванию за раздел «Герой нашего времени» | |
Подраздел | Ч.Т. Айтматов. "Плаха" |
Цель обучения | 10.1.6 Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах 10.2.3 Определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение 10.3.3 Сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Навыки высокого порядка |
Время выполнения | 20 минут |
АкбараБостон “Что-то резко ударило под ноги, волчица “…Вскинув винтовку на плечо, Бостон будто во перекувырнулась, но тут же вскочила… сне побежал к упавшей Акбаре. Ему казалось, что и в следующее мгновение увидела, как он бежит так медленно и долго, словно плывет в высоко взлетел в воздух подстреленный каком-то пустом пространстве… И вот наконец, на бегу её Большеголовый, самый похолодев, точно на дворе стояла стужа, он крупный из её первенцев, как он, подбежал к волчице. И согнулся в три погибели, обливаяськровью,медленно закачался, корчась в немом крике. Акбара была перекидываясь на бок, вытягивался, еще жива, а рядом с ней лежал бездыханный, с стуча лапами, возможно, исторгнул крик простреленной грудью малыш. А мир, утративший боли, возможно, предсмертный вопль, но звуки, безмолвствовал. Он исчез, его не стало, на она ничего не слышала… В следующее его месте остался только бушующий огненный | |
мгновениеАкбараужеперескочила | мрак… Потом повернулся и, онемев от горя, |
через бездыханное тело Большеголового, | пошел навстречу бегущим к нему женщинам. Ему |
и тут вновь ворвались в её сознание | почудилось, что жена его растет у него на |
звуки реального мира – голоса, шум | глазах… Он брел как слепой… За ним, вопя и |
облавы,несмолкающийгрохот | причитая, брела Гулюмкан, её поддерживала под |
выстрелов,пронзительныегудки | руку голосящая соседка. Бостон, оглушенный |
автомашин, крики и вопли людей, хрип | горем,ничегоэтогонеслышал.Новдруг |
агонизирующих антилоп, гул вертолетов | оглушительно, точно грохот водопада, на него |
над головой…” | обрушились звуки реального мира… |
Критерий оценивания | Задание № |
| Балл | |||
Дает развернутый | определяетпроблемы,поднимаемыев | 1 | ||||
аргументированный ответ на | романе; | |||||
проблемный вопрос, ссылаясь | формулируетаргументдляответана | 1 | ||||
на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах | 1 |
|
| |||
строитответнавопросвформе | 1 | |||||
рассуждение; | ||||||
Определяет роль композиции | объясняет роль композиции в раскрытие | 1 | ||||
в раскрытии идеи | проблем романа; | |||||
произведения, образов героев, | ||||||
объяснять значение | ||||||
Сопоставляетпроизведения | сопоставляет отрывки; | 1 | ||||
(илифрагменты) русской, казахскойимировой литературы с точки зрения | 2 |
|
| |||
эстетического воздействия на | ||||||
читателя, объясняя общие и | ||||||
отличительные признаки | ||||||
Всего баллов | 7 | |||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Герой нашего времени»
Ф.И.О. учащегося
Критерий оценивания |
| ||||||||
Дает развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах | Затрудняется дать аргументированныйответ на проблемный вопрос | Допускает ошибки в определении проблемы произведения/ формулировании аргументов для ответа на вопрос/ примерах, подтверждающих аргументы/ в построении ответа на вопрос в форме рассуждения | Последовательно и четко дает аргументированный ответнапроблемный вопрос | ||||||
Определяет роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев. |
|
|
| ||||||
Сопоставляет произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки |
|
|
| ||||||
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Задания по суммативному оцениванию за раздел «Человек и право» | |
Подраздел | Ф.М. Достоевский. "Преступление и наказание". |
Цель обучения | 10.1.5 Пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства
|
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Навыки высокого порядка |
Время выполнения | 20 минут |
Задания
«Преступление и наказание»; Какие мысли вкладывает автор в этот сон? Объясните значение сна?
| |
Критерий оценивания | Задание № |
| Балл | ||||||||
Пересказывает текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства | 1 |
|
| ||||||||
Характеризует героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей |
|
| |||||||||
Анализирует художественныймир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер) | 2 |
|
| ||||||||
Всего баллов | 10 | ||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Человек и право»
Ф.И.О. учащегося
Критерий оценивания |
| ||||||||||
Пересказывает текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства | Затрудняется при описании деталей/демонстрирует элементарныйуровень знанийхудожественных деталей. | Допускает ошибки при описании деталей/демонстрирует достаточный уровень знаний художественных деталей |
| ||||||||
Характеризует героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей | Затрудняется выявить художественные детали, важные для характеристики главных и второстепенных персонажей | Допускает ошибки в представлении характеристики героя в выделении важных для характеристики героя деталей/анализеитолковании деталей, создающих образ главного героя/выводахохарактере героя/определении своего отношения к поведению героя и его системе ценностей/ объясненииотношения героясдругимиперсонажами произведения | Точно определяет художественные детали, важные для характеристики главных и второстепенных персонажей | ||||||||
Анализирует художественныймир произведения, представляяидеюв различныхформах (инсценировка, буктрейлер) | Демонстрирует элементарный уровеньанализа произведения/демонстрирует слабое понимание и осмысление несплошного текста/предпринимает попытки оформления своего представления в виде | Демонстрирует хороший уровень анализа произведения/ демонстрирует достаточное понимание и осмысление несплошного текста/ оформляет свое представление в виде сплошного текста | Демонстрирует высокий уровень анализа произведения/демонстрирует отличное понимание и осмысление несплошного текста, оформляя свое представление в виде сплошного текста | ||||||||
сплошного текста | |||||||||||
Задания по суммативному оцениванию за раздел «Человек и право» | |
Подраздел | Н.А. Островский «Бесприданница» |
Цель обучения | 10.1.5 Пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства 10.2.9 Писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Навыки высокого порядка |
Время выполнения | 20 минут |
Задания
- Перескажите разговор Вожеватого и Кнурова. Как ведёт себя Паратов, узнав о скорой свадьбе Ларисы? Как вы думаете, какова роль этой сцены?
- Напишитеэссе:«ОтражениежестокостижизнивдрамеАлександраОстровского
«Бесприданница»», соблюдая объем слов 100-150 слов.
Критерий оценивания | Здание № |
| Балл | ||||||||
Пересказываетфрагмент текста | 1 |
|
| ||||||||
Пишет творческую работу | 2 |
|
| ||||||||
Всего баллов | 6 | ||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Человек и право»
Ф.И.О. учащегося
Критерий оценивания |
| ||||||
Пересказывает фрагмент текста | Затрудняетсяпересказать фрагмент текста |
|
| ||||
Пишет творческую работу | Затрудняетсявсоблюдение структуры письма |
|
| ||||
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Задания по суммативному оцениванию за раздел «Семейные ценности» | |
Подраздел | Л.Н. Толстой. "Война и мир". |
Цель обучения | 10.2.6 Анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер); 10.3.4 Оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) на литературную тему с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и эмоционального воздействия на слушателя или читателя |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Навыки высокого порядка |
Время выполнения | 25 минут |
Задания
- Опираясь на информацию несплошного текста, напишите сравнительную характеристику семейБолконских, Ростовых и Курагиных объемом 100-150 слов, аргументируя свои суждения и ссылаясь на текст художественного произведения.
- Напишите рецензию на работу своего одноклассника
Критерий оценивания | Задание № |
| Балл | ||||||||
Анализирует художественныймир произведения, представляяидеюв различныхформах (инсценировка, буктрейлер) | 1 |
|
| ||||||||
Оценивает письменное высказывание одноклассника | 2 |
|
| ||||||||
Всего баллов | 7 | ||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Семейные ценности»
ФИО учащегося
Критерий оценивания |
| ||||
Анализирует художественный мирпроизведения, представляя идею в различныхформах (инсценировка, буктрейлер) | Демонстрирует элементарныйуровень анализа произведения; демонстрируетслабое понимание и осмысление несплошного текста/предпринимает попытки оформлениясвоего представления в виде сплошного текста | Демонстрирует хороший уровень анализа произведения /демонстрирует достаточное понимание и осмысление несплошного текста/оформляет свое представление в виде сплошного текста | Демонстрирует высокий уровень анализа произведения; демонстрирует отличное понимание и осмысление несплошного текста, оформляя свое представление в виде сплошного текста | ||
Оценивает письменное высказывание одноклассника | Затрудняетсяпри оценивании | Допускает ошибки при оцениваниеписьменного высказывания с точки зрения композиционного/ стилевого единства/ языкового оформления | Оцениваетписьменное высказывание с точки зрения композиционного, стилевого единства;языкового оформления и с точки зрения уместности; эффективности достиженияпоставленных коммуникативных задач | ||
Задания по суммативному оцениванию за раздел «Семейные ценности» | |
Подраздел | А.В. Вампилов. "Старший сын" |
Цель обучения | 10.2. 5Характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание |
Время выполнения | 25 минут |
Задание
- Ответьте на вопросы
- Вспомните, какое стечение обстоятельств привело главного героя и его попутчика в дом семьи Сарафановых.
- Что можно рассказать о членах этой семьи? Почему Андрей Григорьевичпризнал в Володе Бусыгине старшего сына? Можно ли его назвать неудачником?
- Что вам нравится в Нине? За что её осуждаете? Как и почему меняется Нина в конце пьесы?
- Как можно объяснить поступки Васеньки? Как ласковое обращение к нему автора помогает разобраться в характере героя? Изменился ли Васенька в конце пьесы?
- Расскажите о Володе Бусыгине. Каковы главные черты его характера? Как характеризует Володю его отношение к семье Сарафановых? Изменила ли его встреча с этой семьей?
- Докажите, что Сильва по сути тоже сирота при живых родителях. Где проявляется цинизм и практичность Сильвы?
Критерий оценивания | Задани е № |
| Балл | ||||
Даетхарактеристику | рассказываетособытияхвсемье | 1 | |||||
персонажей произведения | Сарафановых; | ||||||
Определяет их роль и значение | дает характеристику семьи Сарафановых; | 1 | |||||
в системе персонажей |
|
| |||||
выделяет черты характера; | 1 | ||||||
1 |
|
| |||||
персонажей произведения. | |||||||
Всего баллов | 6 | ||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Семейные ценности»
Ф.И.О. учащегося
Критерий оценивания |
| ||||
Даетхарактеристику персонажей произведения | Затрудняется в описании событийвсемье Сарафановых/в определении характеристикисемьи Сарафановых | Допускаетошибкив описании событий в семье Сарафановых/ в определении характеристикисемьи Сарафановых | Рассказывает о событиях в семье Сарафановых; дает характеристикусемьи Сарафановых | ||
Определяет их роль и значение в системе персонажей | Затрудняетсяв объяснении поступков героев/ в выделении черт характера героев/ в определении роли героев в системе персонажей произведения | Допускает ошибки в объяснении поступков героев/ в выделении черт характера героев/ в определении роли героев в системе персонажей произведения | Дает объяснение поступкам героев; дает объяснение поступкам героев; выделяет чертыхарактера; определяет роль героев в системеперсонажей произведения | ||
Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter
Қарап көріңіз 👇
Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру
Соңғы жаңалықтар:
» 2025 жылы Ораза және Рамазан айы қай күні басталады?
» Утиль алым мөлшерлемесі өзгермейтін болды
» Жоғары оқу орындарына құжат қабылдау қашан басталады?