История Казахстана_9 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «История Казахстана»

9 класс

Нур-Султан, 2021

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «История Казахстана» для обучающихся в 9 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе Типовой учебной программы и учебного плана по предмету «История Казахстана» (в рамках обновления содержания среднего образования) для основной школы (с русским языком обучения). Задания для суммативного оценивания за раздел позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.

 Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Казахстан в послевоенные годы (1946-1953 годы)»

ТемыСоциально-экономическое развитие Казахской ССР в послевоенные годы

Влияниесталинскойидеологиинаобщественно- политическую жизнь в Казахстане

Цели обучения9.4.1.1 оценивать изменения, имевшие место в сельском хозяйстве в советское время

9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию

Критерии оценивания Оценивает изменения в сельском хозяйстве в

послевоенные годы

• Объясняет особенности общественно-политической жизни послевоенного периода, с точки зрения собственного мнения

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

• Выполните задания
  • Почему в период 1928–1946 гг. поголовье скота в Казахстане уменьшилось в два

раза?

• • Оцените последствия войны для сельского хозяйства КазССР.

• •  Какие меры предприняло государство для решения проблем в сельском хозяйстве? а)

b)

• •  Как повлияли предпринятые государством меры на решение сельскохозяйственной проблемы в стране? Сделайте вывод.

• Используя исторические знания и информацию из исторического источника, выполните задания.

 Идеология сталинской модели социализма в 1940-х – начале 1950-х годов достигла своего апогея. Во внутренней политике сталинское руководство усилило контроль над духовной жизнью. В сложных условиях, под неусыпным контролем партийных комитетов развивались общественные науки. Политика репрессий в отношении народов СССР была

четко озвучена в так называемой «речи Победы», произнесенной И. Сталиным 24 мая 1945 года.

• •  Объясните почему после Великой Отечественной войны усиливается сталинская идеология?

• • Объясните в чем заключается сталинская идеология?

• •  Напишите главный государственный орган Советской власти, который осуществлял реализацию сталинской идеологии.

• •  После какого постановления начинаются масштабные преследования инакомыслия и национальной интеллигенции в послевоенный период?

• •  Назовите не менее трех представителей казахской интеллигенции, которые подверглись репрессиям в послевоенные годы.

• • В чем обвиняла советская власть национальную интеллигенцию?

• Прочитайте текст и объясните причину критики советской властью книги «История Казахской ССР» и назовите одного из авторов этой книги.

 Объектом жесточайшей критики со стороны властей стала История Казахстана, изданная в 1943 г. Началось навязывание идеологических стандартов, подавление национального самосознания. В общественное сознание внедрялась концепция об особой мессианской роли России в истории других народов. История казахов отрывалась от истории других тюркских и мусульманских народов и искусственно привязывалась к истории России.

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Казахстан в послевоенные годы (1946–1953 годы)»

ФИО обучающегося

7

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Казахстан в годы «хрущевской оттепели» (1954–1964 годы)»

ТемыОбщественно-политическое развитие Казахстана в период

«хрущевской оттепели»

Сырьевая направленность экономики Казахской ССР

Цели обучения9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической

жизни, давать собственную интерпретацию

9.3.2.1 анализировать последствия создания военно- промышленного комплекса Казахстана во второй половине XX века

Критерии оценивания Объясняет особенности общественно-политической

жизни в период «хрущевской оттепели», с точки зрения собственного мнения

• Анализирует последствия деятельности военных полигонов для населения и природы Казахстана во второй половине ХХ века
• Анализирует последствия деятельности космодрома Байконыр

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

• Укажите в таблице общественно-политические изменения в период «хрущевской оттепели».

• Напишите историческое эссе на тему «Последствия ядерных полигонов на территории Казахстана», используя структуру ПОПС-формулы.

Позиция (Я считаю) Объяснение (Потому, что …)

Я могу привести на это пример (3 примера) Следствие

• Проанализируйте положительные и отрицательные последствия функционирования космодрома Байконыр

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Казахстан в годы «хрущевской оттепели» (1954–1964 годы)»

ФИО обучающегося

11

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА II ЧЕТВЕРТЬ

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Казахстан в годы «застоя» (1965–1985 годы)»

ТемыПротиворечиявобщественно-политическомразвитии Казахстана в 60-80-е годы 20 века

Демографические процессы в годы «застоя»

Цели обучения9.3.1.4 сравнивать и анализировать проявления народного

недовольства против командно-административной политики

9.1.1.2 устанавливая преемственность с предыдущими историческими периодами, оценивать современные демографические процессы

Критерии оценивания Анализируетпроявлениенародногонедовольства

против командно-административной политики в 60-80-е годы 20 века

• • Оценивает современные демографические процессы, устанавливая связь с периодом «застоя»

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

• Проанализируйте деятельность молодежных объединений «шестидесятников».

• Используя исторические знания и информацию из исторического источника, назовите причину и результат события 1979 г. в Целинограде, а также сделайте вывод.

 Оппозиционные настроения казахстанцев, особенно казахского населения, наиболее остро проявились в 1979 году в Целинограде. 16 и 19 июня 1979 г. в городе стали распространяться рукописные листовки. В те же дни на улицах города стали происходить митинги и демонстрации, представленные главным образом молодежью казахской национальности. Главным лейтмотивом выступавших были лозунги о том, что «Казахстан един и неделим».

• • Причина.

_

• • Результат

_

• • Вывод

• Опишите какие демографические процессы повлияли на рост этнического состава населения Казахстана в 60–80 гг. ХХ века? Укажите наиболее крупные этносы современного Казахстана.

• Прочитайте текст и выполните задания

 Социально-демографическийпроцесс,характеризующийсяростомчисленности городского населения, увеличением количества и величины городов.

• • О каком процессе идет речь?

• •  С какого периода удельный вес городского населения начал преобладать в Казахстане?

• •  По какой причине в период 1959–1970 гг. был наиболее высокий прирост городского населения в следующих областях: Гурьевской, Павлодарской, Кызыл-Ординской, Кустанайской?

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Казахстан в годы «застоя» (1965–1985 годы)»

ФИО обучающегося

15

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Культура Советского Казахстана (1946–1985 годы)»

ТемыРазвитие системы образования во второй половине XX века

Достижения казахстанских ученых в 40-80-е годы XX века

Цели обучения9.2.3.2оцениватьполитикугосударствавсфере

образования и науки

9.2.3.2оцениватьполитикугосударствавсфере образования и науки

Критерии оценивания Оценивает политику государства в сфере образования

• • • Оценивает политику государства в сфере науки
    • Анализирует научные достижения казахстанских ученых

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

• Оцените положительные и отрицательные стороны советского образования в период 1946– 1985 гг., приведите по два аргумента.

• Опишите изменения, которые происходили в сфере образования в каждый указанный период.

1) 1962–1980 гг.

2) 1981–1984 гг.

3) 1985–1990 гг.

• Укажите какие науки и по какой причине по утверждению коммунистической партии относились к «буржуазным лженаукам».

• Рассмотрите иллюстрацию и выполните задания

• • Назовите главное научное учреждение КазССР

• •  Приведите в соответствие научные достижения казахстанских ученых в советское время. Ответы занесите в таблицу

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Культура Советского Казахстана (1946–1985 годы)»

ФИО обучающегося

19

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА III ЧЕТВЕРТЬ

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Казахстан в годы перестройки (1986– 1991 годы)»

ТемыКазахстан на начальном этапе «перестройки» ДемократическиепроцессывКазахстаневгоды

«перестройки»

Цели обучения9.4.1.2анализироватьсоциально-экономические

проблемы, имевшие место в советское время

9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию

Критерии оценивания Анализируетсоциально-экономическиепроцессы,

имевшие место в годы перестройки

• • • Объясняетособенностиобщественно-политической жизни, с точки зрения собственного мнения

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

• Проанализируйте причины и результаты «перестройки», приведите по три аргумента.

• Приход к власти в 1985 году М. Горбачева ознаменовался провозглашением нового курса политики под тремя основными лозунгами: «гласность», «ускорение», «перестройка». Что означают эти лозунги?

• • гласность

• • ускорение

• • перестройка

• Объясните историческую значимость указанных общественно-политических процессов.

• • Принятие Закона «О языках» Казахской ССР

• • Движение «Невада-Семей»

• • Введение поста Президента Казахской ССР

• • Гражданское движение «Азат»

• • Августовский путч 1991 г.

• • Встреча глав трех государств 8 декабря 1991 г. в Беловежской пуще

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Казахстан в годы перестройки (1986–1991 годы)»

ФИО обучающегося

23

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Возрождение государственности Казахстана (1991–1996 годы)»

ТемыГосударственноестроительствовпервыегоды Независимости

ЭкономическоеразвитиеКазахстанавпервыегоды Независимости

Цели обучения9.3.1.8 анализировать общественно-политическое развитие

независимого Казахстана

9.4.2.3 анализировать интеграцию Казахстана в мировую экономику

Критерии оценивания Анализирует становление и развитие демократических

институтов независимого Казахстана

• • • Объясняет значимость многопартийной системы
    • АнализируетинтеграциюКазахстанавмировую экономику через SWOT-анализ

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

• Прочитайте текст и выделите три главные принципы демократического государства.

 Одним из главных этап в формировании независимого Казахстана является состоявшиеся 1 декабря 1991 года всенародные выборы Президента Республики Казахстан. В этот же день было принято решение о переименовании Казахской ССР в Республику Казахстан.

 После объявления государственной независимости была принята Конституция Казахстана, объявившая его унитарным, светским и социальным государством. Согласно Конституции РК власть в Казахстане делится на исполнительную, законодательную и судебную.

 Политические реформы продолжились и важным показателем либерализации политической жизни в Казахстане стало развитие системы политических партий. В мае 1996 года был принят Закон «Об общественных объединениях», а в июле 1996 года – Закон «О политических партиях», обеспечившие правовую базу деятельности политических партий.

 Также среди значимых событий в жизни суверенного государства следует назвать внедрение национальной валюты в соответствии с Указом Президента Н. А. Назарбаева от 12 ноября 1993 года.

• Используя исторические знания и информацию из исторического источника, выполните задания.

 Переход от однопартийной системы к многопартийной – один из важнейших итогов эволюции казахстанского общества после 1985 года. Формированию многопартийности в

Казахстане предшествовали этапы развития политизированного самодеятельного движения. Легализация принципов многопартийности расширила зону регулярного диалога между представителями всех политических партий и движений, их взаимоотношений с властными структурами общества. Кроме того, многопартийность создает условия политического плюрализма.

• •  Определите причину необходимости многопартийной системы для государства и сделайте вывод

• • Укажите 6 действующих политических партий современного Казахстана

• Составьте SWOT-анализ интеграции Казахстана в мировую экономику в первые годы независимости.

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Возрождение государственности Казахстана (1991–1996 годы)»

ФИО обучающегося

27

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Развитие Независимого Казахстана (с 1997 года до настоящего времени)»

ТемыКазахстан в системе международных отношений ПриоритетныенаправленияразвитияКазахстанана современном этапе

Цели обучения9.3.2.3 анализировать взаимоотношения Казахстана с

региональными и международными организациями

9.3.1.9анализироватьдолгосрочныегосударственные стратегии

Критерии оценивания Анализирует взаимоотношение Казахстана с

региональными организациями

• Определяет сферу деятельности международной организации и ее взаимоотношение с Казахстаном
• Анализирует долгосрочную программу «100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ» через PEST-анализ

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

• Проанализируйте цели и определите участников региональных организации.

• Рассмотрите иллюстрацию и выполните задания

• • Эмблема какой организации изображена на рисунке?

• • Напишите сферу деятельности данной организации.

• • Определите какое отношение имеет данная организация к Казахстану

• Прочитайте статью и через PEST-анализ определите политическую, экономическую, социальную и технологическую направленность национального плана «100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ» - ответ на вызовы современности.

1 января 2016 года начался практический этап выполнения плана нации

«100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ». По каждой из пяти реформ разработаны «дорожные карты», действий для последовательно воплощения их в жизнь.

 Перваяреформапрограммынаправленанаповышениеэффективности государственного аппарата на основе нового Закона «О государственной службе». Казахстан первым из всех постсоветских стран приступил к формированию нового кадрового корпуса государственных служащих через конкурс и на принципах меритократии. Суть следующей реформы связан с комплексом преобразований по обеспечению индустриализации и роста благосостояния. Здесь важное значение будут иметь меры,

направленные на улучшение налогового и таможенного администрирования.

 Также планом нации предусмотрены меры по развитию сектора высокотехнологических производств экономики. В первую очередь это касается сектора электроэнергетики и роста энергоэффективности. Здесь важно достичь роста критической массы конкурентоспособных, высокотехнологических производств.

 Приоритетным направлением данного плана является повышение качества человеческого потенциала. Для достижения этой цели будет проводиться реформирование сфер образования, здравоохранения и социальной защиты населения.

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Развитие Независимого Казахстана (с 1997 года до настоящего времени)»

ФИО обучающегося

32

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Культура современного Казахстана (с 1991 года до настоящего времени)»

ТемыРазвитие образования и науки в годы независимости Роль религии в современном казахстанском обществе Национальная идея «Мәңгілік Ел»

Цели обучения9.2.3.2 оценивать политику государства в сфере

образования и науки

• • • • оценивать роль Ассамблеи народа Казахстана в укреплении межконфессионального, межэтнического согласия и внутренней стабильности
      • оценивать значимость общенациональной идеи

«Мәңгілік Ел»

Критерии оценивания Анализирует изменения в сфере образования и науки за

годы независимости

• Оценивает роль Ассамблеи народа Казахстана в укреплении межконфессионального согласия и внутренней стабильности.
• Анализирует значимость общенациональной идеи

«Мәңгілік Ел»

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

• Укажите новшества в сфере образования и науки за годы независимости.

• Рассмотрите рисунок и выполните задания

• •  Опишите роль указанной организации в общественно-политической жизни Казахстана.

• • Опишите деятельность Ассамблей народа Казахстана в сфере религии.

• •  Приведите 3 аргумента в пользу необходимости деятельности Ассамблей народа Казахстана в религиозной жизни общества.

• •  С какой целью проводится съезд лидеров мировых и традиционных религий? Объясните значимость съезда.

• Прочитайте «Семь незыблемых основ Мәңгілік ел» и выполните задание.

 Мәңгілік Ел – это Независимость и Астана. Мы будем верны великой исторической миссии укрепления Независимости. Мы будем всегда гордиться Астаной как ярким символом расцвета и силы нашего народа.

Мәңгілік Ел – это Общенациональное единство, мир и согласие. У нас одна Родина

– Независимый Казахстан, у нас Одна страна – Одна судьба. Народ, который верен великому делу мира и согласия, будет существовать тысячелетиями.

 Мәңгілік Ел – это Светское Государство и Высокая Духовность. Единство гражданских и духовных ценностей позволило нам найти свой собственный путь и гордо заявить о себе всему миру.

 Мәңгілік Ел – это устойчивый экономический рост на основе инноваций. Мы будем развивать индустриальную и инновационную мощь государства, бережно относиться к природным ресурсам и окружающей среде.

Мәңгілік Ел – это Общество Всеобщего Труда. Все достижения и успехи страны

–результаткаждодневного,кропотливоготрудавсехказахстанцев.

 Мәңгілік Ел – это общность Истории, Культуры и Языка. Мы будем бережно относиться к нашему общему историческому наследию. Мы будем преумножать культурное многообразие народа Казахстана.

 Мәңгілік Ел – это Национальная безопасность и глобальное участие Казахстана в решении общемировых и региональных проблем. Мы будем укреплять признанный авторитет страны на международной арене, продвигая идеи мира и согласия.

 Проанализируйте положения религии, этносов, экономики и международную позицию Казахстана в общенациональной идее «Мәңгілік Ел».

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Культура современного Казахстана (с 1991 года до настоящего времени)»

ФИО обучающегося

37