Познание мира 1 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Обучение грамоте

1 класс

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Обучение грамоте» для обучающихся в 1 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана. Суммативное оценивание в 1 классе проводится в 3 и 4 четвертях.

 Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.

 Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания и рубрики носят рекомендательный характер.

 Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация с образцами заданий и схемой выставления баллов. Спецификация стандартизирована и обязательна для проведения суммативного оценивания за четверть.

 Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

 При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему «Путешествие»

ФИО обучающегося: _______________________________________________

 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему «Традиции и фольклор»

ФИО обучающегося: ___________________________________________

Спецификациясуммативного оценивания за 3 четверть

• Цель суммативного оценивания за четверть

 Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

 Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Обучение грамоте» в 1 классе.

• Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

 Учебная программа по предмету «Обучение грамоте» (в рамках обновления содержания среднего образования). Начальная школа (1 класс).

• Обзор суммативного оценивания за 3 четверть

• • Продолжительность - 40 минут

 Чтение – 20 минут

 Письмо – 20 минут

 Слушание и говорение проверяется отдельно

 Количество баллов –12

• • Структура суммативного оценивания

 В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развернутого ответов.

Данный вариант состоит из 3 заданий, включающих вопросы с кратким и развернутым ответами.

 В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

 В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений.

 Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – на чтение и третье – на письмо.

4. Образцы заданий и схема выставления баллов

Задания суммативного оценивания

за 3 четверть по предмету «Обучение грамоте»

Слушание и говорение

1. Прослушай текст и выполни задание.

 Кошка и ёжик

 Пришли дети домой из леса и принесли домой ежа. Кошка Мурка цап его лапой. Ёж быстро спрятал голову и выставил свои острые иголки. Уколола кошка лапу и ушла в угол. Мурка стала лизать лапу, а на ежа не смотрела.

Перескажи текст, используя вопросы.

1) Назови персонажей сказки.

[1]

2) Ответь на вопросы.

• С чего началась история?
• Что произошло дальше?
• Чем завершилась история?

[3]

Схема выставления баллов

Чтение

2. Прочитай текст и выполни задания.

 Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела собирала нектар с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Зайчик бежал к ручью. Между камнями журчал ручей. Он поил чистой водой людей и животных.

1) Подбери название к тексту. Разукрась кружок с правильным ответом.

У оврага. В роще. В горах.

[1]

2) Что делали звери? Разукрась кружок с правильным ответом.

играли веселились трудились

[1]

Схема выставления баллов

Письмо

3. Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы.

 В ч...ще леса ж...ла лиса. У неё ч...дные лисята. Лиса носила им пищ... . А папа лис их защищ...л. Малыш... быстро росли.

 [6]

Схема выставления баллов

5. Правила проведения суммативного оценивания

 В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.

Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во время суммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.

Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.

После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

6. Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

 за сквозную тему «Еда и напитки»

ФИО обучающегося: ___________________________________________

Задания

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за сквозную тему «В здоровом теле - здоровый дух!»

ФИО обучающегося: ___________________________________________

Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть

• Цель суммативного оценивания за четверть

 Суммативное оцениваниенаправлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

 Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Обучение грамоте» в 1 классе.

• Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

 Учебная программа по предмету «Обучение грамоте» (в рамках обновления содержания среднего образования). Начальная школа (1 класс).

• Обзор суммативного оценивания за 4 четверть

• • Продолжительность – 40 минут

Чтение – 20 минут

Письмо – 20 минут

 Слушание и говорение проверяется отдельно

Количество баллов - 12

• • Структура суммативного оценивания

 В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развернутого ответов.

Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа.

 В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

 В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений.

 Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.

 Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – на чтение и третье – на письмо.

4. Образцы заданий и схема выставления баллов

Задания суммативного оценивания

за 4 четверть по предмету «Обучение грамоте»

Слушание и говорение

1. Прослушай текст и ответь на вопросы.

 За нашим домом есть сад. В саду растут яблони, груши, сливы и вишни. Есть кусты малины. На грядках растёт клубника.

 Перед домом клумбы с цветами. На клумбах цветут розы, лилии, пионы, анютины глазки. Мне нравится наш сад!

Вопросы

• Подбери название к тексту.
• Какие ягоды растут в саду?
• Назови цветы, растущие на клумбах.
• Как ты считаешь, почему автору нравится сад?

[4]

Схема выставления баллов

Чтение

2. Прочитай текст. Соедини части рассказа с началом, серединой и концом текста.

[3]

3. Вопросы по тексту.

1) Озаглавь прочитанный текст. Запиши____________________________________________________________

2) Объясни, чему учит данный текст?

[2]

Схема выставления баллов

в селе Нива. Днём мальчики пошли на рыбалку. Вот и речка. Рядом окунька. Эту

Письмое. Васька был рад. Павлик поймал щук

4. Замени картинку словом. Составь и запиши предложения из данных слов.

1) , меня, у, живёт, Васька

2) люблю, я, с, играть, Васькой

3) любит, , очень, меня,

[3]

Схема выставления баллов

5. Правила проведения суммативного оценивания

 В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.

Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во время суммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.

Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.

После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

6. Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.