Орыс тілі 1 сынып, Русский язык СОЧ, СОР

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

«Русский язык»

(с нерусским языком обучения)

1 класс

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык»(для классов с нерусским языком обучения)для обучающихся в 1 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана. Суммативное оценивание в 1 классе проводится в 3 и 4 четвертях.

 Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания и рубрики носят рекомендательный характер.

 Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификацияс образцами заданий и схемой выставления баллов. Данный документ стандартизирован и обязателен для проведения суммативного оценивания за четверть.

 Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

 При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за сквозную тему «Путешествие»

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

засквозную тему«Путешествие»

ФИО обучающегося: _______________________________________________

 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему «Традиции и фольклор»

ФИО обучающегося: _______________________________________________

Спецификациясуммативного оценивания за 3 четверть

• Цель суммативного оценивания за четверть

 Суммативное оцениваниенаправлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

 Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативногооценивания за четверть по предмету «Русский язык» (для классов с нерусским языком обучения) в 1 классе.

• Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

 Учебная программа по предмету «Русский язык» (для классов с нерусским языком обучения) (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (1-4 классы).

• Обзор суммативного оценивания за 3 четверть

• • Продолжительность - 40 минут

Говорение проверяется отдельно

 Количество баллов - 12

• • Структура суммативного оценивания

 В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развернутого ответов.

 В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

 В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.

 В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений.

 Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.

 Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа.

Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения, третье – на чтение и четвертое – на письмо.

4.Образцы заданийи схемы выставления баллов

Задания суммативного оценивания

за 3 четверть по предмету «Русский язык»(с нерусским языком обучения)

Слушание

1. Прослушай текст и выполни задания.

 Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка. Увидела теремок и спрашивает:

 - Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Стала мышка в теремке жить.

 Пришли однажды к теремку лягушка, заяц, лиса, волк и медведь. Они подружилисьи стали вместе в теремке жить.

1) Выбери верный ответ.

Кто первым увидел теремок?

А) лягушка

В) мышка

С) заяц

D) лиса

[1]

2) Подчеркни слова, встречающиеся в тексте.

заяц кошка мышка щенок

[2]

3) Найди картинку, соответствующую прослушанному тексту.

[1]

Схема выставления баллов

Говорение

2. Ответь на вопросы.

[4]

1) Кто жил в тереме?

2) Какие сказки ты знаешь?

3) Какая сказка тебе нравится? Почему?

4) Перескажи отрывок любимой сказки.

Схема выставления баллов

Чтение

3. Прочитай текст и выполни задания.

 Жил-был маленький .Зайчику очень хотелось пойти в школу. Он вышел из дома и поехал на по лесу. Зайчик приехал в школу.Вшколе он увидел учителя.

 Зайчику понравилось в школе.

1) Выбери верный ответ.

Куда зайчик хотел пойти?

А) в школу

В) домой

С) в магазин

D) в лес

[1]

2) Это стихотворение или сказка? Запиши.

________________________________________

[1]

Схема выставления баллов

Письмо

4. Прочитай слова. Выбери и запиши 2слова-описанияк картинке.

весёлый

грустный

красивый

волшебный

зелёный

___________________________________________________________________

[2]

Схема выставления баллов

5. Правилапроведениясуммативногооценивания

 В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.

Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во время суммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.

Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.

После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

6. Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за сквозную тему «Еда и напитки»

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за сквозную тему «Еда и напитки»

ФИО обучающегося: _______________________________________________

Суммативное оценивание за сквозную тему «В здоровом теле–здоровый дух!»

 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

 за сквозную тему «В здоровом теле – здоровый дух!»

ФИО обучающегося _______________________________________________

Спецификациясуммативного оценивания за4четверть

• Цель суммативного оценивания за четверть

 Суммативное оцениваниенаправлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

 Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативногооценивания за четверть по предмету «Русский язык» (для классов с нерусским языком обучения) в 1 классе.

• Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

 Учебная программа по предмету «Русский язык» (для классов с нерусским языком обучения) (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (1-4 классы).

• Обзор суммативного оценивания за 4 четверть.

• • Продолжительность - 40 минут

Говорение проверяется отдельно.

 Количество баллов -12

• • Структура суммативного оценивания

 В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развернутого ответов.

 В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

 В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.

 В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений.

 Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.

 Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа.

 Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения, третье – на чтение и четвертое – на письмо.

4. Образцы заданий и схема выставления баллов

Задания суммативного оценивания

за 4 четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения)

Слушание

1. Прослушай текст и выполни задания.

 Ерасыл любил играть в компьютерные игры. Однажды у Ерасыла заболели глаза. Ерасыл с папой пошли к окулисту. Окулист выписал глазные капли. Ерасыл понял, что нельзя долго сидеть за компьютером.

1) Подчеркни слова, встречающиеся в тексте.

глаза очкиокулист голова

[2]

2)Найди и отметь «» картинку, соответствующую прослушанному тексту.

[1]

Схема выставления баллов

Говорение

2. Ответь на вопросы.

• С чего началась история?
• Что произошло дальше?
• Чем завершилась история?

[3]

Схема выставления баллов

Чтение

3. Прочитай текст и выполни задания.

 Адия купила мандарин, киви, яблоко, малину и смородину. Сначала она помыла и почистила фрукты и ягоды. Затем нарезала и смешала их. После этого добавила йогурт. Фруктовый салат готов.

1) Соединисочетания слов из правого столбика со словами из левого столбика.

[2]

2) Какие ягоды Адия добавила в салат? Найди и подчеркни картинки.

1. 2. 3. 4.

Схема выставления баллов

Письмо

4. Допиши предложения, заменяя картинки словами.

1) ________________________готовят из молока.

2) _____________ полезна для здоровья.

[4]

Схема выставления баллов

5. Правилапроведениясуммативногооценивания

 В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.

Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во время суммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.

Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.

После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

6. Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.