Материктер мен мұхиттар. Жаратылыстану, 6 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:

Бөлім 6.1В Ғалам. Жер. Адам.

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалім:

Сынып:

Қатысқан оқушылардың саны:

Қатыспаған оқушылардың саны:

Сабақтың тақырыбы

Материктер мен мұхиттар

Оқу мақсаттары

6.2.6.1 жоспар бойынша материктер мен олардың физикалық-географиялық аймақтарының табиғат ерекшеліктерін анықтау

Сабақ мақсаттары

 Оқушылар:

жоспар бойынша материктер мен олардың физикалық-географиялық аймақтарының табиғат ерекшеліктерін анықтай алады

Бағалау критерийлері

• Материктердің жалпы ауданын, физикалық географиялық орнын біледі, картададан көрсетеді.
• Материктерді картаға қарай отырып жоспар бойынша сипаттап, ерекшеліктерін талдайды.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Материктердің физикалық географиялық жағдайын жоспар бойынша сипаттай алады

Материктердің физикалық географиялық жағдайына қорытынды шығара алады.

Сұрақтарды ауызша/жазбаша құрастыра алады.

Пәндік лексика және терминология:

Экваторға, нөлдік меридианға, тропикке қатысты орны; шеткі нүктелері, физикалық-географиялық жағдайы

Айтылымға қажетті сөз тіркестері:

Материк солтүстіктен оңтүстікке.........

Материк батыстан шығысқа...................

Материк солтүстігінде/оңтүстігінде/батысында/шығысында............. шектеседі.

Материктің физикалық-географиялық жағдайы ............... деп қорытынды шығара аламын.

Құндылықтарды дарыту

Сабақ академиялық шындықты, коллаборативті ортаны қалыптастыру және жауапкершілік пен көшбасшылықты дамытуға бағытталған.

Оқушыларды топтық жұмыс арқылы бір-бірін құрметтеуге, сыныптастарының пікірін тыңдауға, санасуға, қорытынды жасауға баулу.

Пәнаралық байланыс

Математика – географиялық координаталарды табу барысында.

Алдыңғы білім

Қажетті бастапқы білім деңгейі алдыңғы 5 сыныпта берілген жаратылыстану пәнінің тақырыптарын қамтиды, әсіресе құрлықтар мен мұхиттар туралы білімді. Бұл бөлім шеңберінде дамитын дағдылар оқушылардың картамен жұмыс жасауы, атласпен жұмыс жасауы, зерттеу жұмыстары және мәлімет өңдеу қабілеттері негізінде құрылады. 5-сыныпта оқушылар материктер мен дүние бөліктерін игеру және зерттеу тарихын сипаттаған

Сабақтың барысы

Сабақта жоспарланған іс-әрекеттер

1. Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Материктердің қиындыларын құрастыру арқылы топтастырылады және сабаққа сәттілік тілеу.

Топпен жұмыс ережелерін еске салу.

Жеміс ағашындағы өз орнын табу арқылы, материктер туралы не білетіндерін сұрау арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсаттарына шығу.

2. Ой қозғау:

Қандай ұқсастық бойынша топтастырдыңыздар?

- бүгін сабақ не туралы болады?

- қандай тақырыпты өтеміз?

3. Мақсатты тұжырымдау

Сабақ тақырыбы мен бағалау критерийлерін талдау. Сабақтың негізгі терминдерімен таныстыру.

(Тақтада жазылады немесе карточкаларда жазылу)

4. Мұғалімнің түсіндірмесі.

Мұғалім оқушыларды материктерді сипаттау жоспарымен таныстырады.

• Материктердің физикалық-географиялық жағдайына жоспар бойынша сипаттама беру:
• Материк атауы және ауданы
• Материктің экваторға, нөлдік меридианға және тропикке қатысты орналасуы
• Шеткі нүктелері мен олардың координаталары
• Материктің солтүстіктен оңтүстікке, батыстан шығысқа қарай созылуы (км-мен)
• Материк жағалауларын қандай мұхиттар мен теңіз сулары шайып жатыр
• Материк қандай климаттық белдеулерде орналасқан
• Басқа материктерге қатысты орны
• Қорытынды шығару

Антарктида материгі мысалында жоспарды оқушылармен бірге талдау.

5. Білімді бекіту

(Д) Ең, ең, ең кестесін толтыру арқылы оқушылардың өз-өздерін тексереді

Тапсырманы орындап болғаннан кейін мұғалім тақтадан дұрыс жауаптарын көрсетеді. Оқушылар жұпта бір-бірін бағалайды.

Дескриптор:

* физикалық картаны пайдаланып, материктің сипаттамасын анықтай алады

(Т) Рөлдік-сюжеттік ойын арқылы материктерді жоспар бойынша сипаттау.

Сынып 6 топқа бөлінеді әр топта төрт оқушыдан. Шағын зерттеулер жүргізе отырып, материктерді жоспар бойынша физикалық-географиялы табиғат ерекшеліктерін анықтайды

-Саяхатшы (картаға қарап жағалауын шайып жатқан мұхиттар мен теңіздері туралы айтады, картадан көрсетеді)

- Картограф (кескін картаға шеткі нүктелерін салып, оңтүстіктен солтүстікке, батыстан шығысқа ара қашықтығын есептейді, бас мередиан мен экватор сызығына қатысты орнын айтады)

-Тарихшы (ашылу және қоныстану тарихын сипаттайды, алғаш ашқан саяхатшылардың жолын көрсетеді)

- Географ (биік таулары мен ірі жазықтарын кескін картаға салады, сипаттайды)

Бағалау:

* мұғалімнің бақылауы мен комментарийлері;

* дескрипторлар бойынша өзара бағалау;

* мұғалімнің кері байланысы;

Мұғалім кері байланыс береді, қажеттілік туындаған кезде оқушылардың жауаптарын толықтырады.

Қорытындылау: бүгін қандай ақпараттармен танысты, қандай маңызды ой-тұжырымдама жасады.

8. Рефлексия «Сөздер бұлты»

Бүгін мен білдім......

Маған ..........қиын болды

Мен ............. екенін түсіндім.

Мен ............жасай алдым

Мені ..............таң қалдырды

Үй тапсырмасы: Семантикалық картаны толтыру, нысандарды жіктеу

Дифференциация – Сіз көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Сіз дарынды оқушыларға қандай тапсырмалар беруді жоспарлайсыз?

Төмен қабілетті

Орташа қабілетті оқушылар

Жоғары қабілетті оқушылар.

Бағалау – оқушылардың оқуын тексеруді қалай ұйымдастырасыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Қолдау көрсету:

Сіз оқушыға қолдау көрсету үшін дұрыс жауап немесе негізгі ойды білдіретін тірек сөздер бере аласыздар

Тақтаға да тірек сөздер мен сабақта өтілетін терминдер жазып қойсаңыз, көмек қажет оқушыға жеңіл болады.

Қалыптастырушы бағалауды кезеңдерде өткізуге мүмкіндіктер бар:

• Жауабы дәлелді болса.
• Жоспар бойынша толық орындалса

Ауызша жауаптары толық болса.

• Топтық тапсырмаларды орындау барысында қауіпсіздік техникасын сақтау және Дене шынықтыру минутасы.