Мұхиттар және оның құрамдас бөліктері. Жаратылыстану, 5 сынып, сабақ жоспары.

Қысқа мерзімді жоспар:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Мұхиттар және оның құрамдас бөліктері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.2.6.2 мұхиттарды зерттеу тарихын сипаттайды

 Сабақ мақсаттары

•мұхиттар және оның құрамдас бөліктерінің зерттеу тарихын сипаттайды;

 Бағалау критерийлері

Оқушылар мұхиттарды біледі. Картадан көрсете алады. зерттеу тарихымен танысады.

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

•мәтіндік материалдармен (оқу) жұмыс істей алады;

•мұхиттарды ашу, зерттеу және игерудің маңызды кезеңдерін, фактілерін, себептерін және салдарларын айқындай алады (функционалды оқу);

•топтарда жауаптардың нұсқаларын талқылай алады (сөйлеу және тыңдау);

•зерттеу нәтижелерін бүкіл сыныпқа көрсете алады (сөйлеу және тыңдау)

 Құндылықтарды дарыту

Жұптық және жеке жұмыс жасау барысында бір - біріне құрмет көрсету.

 Пәнаралық байланыстар

Тарих

 АКТ қолдану дағдылары

Қажетті интернет ресурстьарымен жұмыс жасай алады.

Бастапқы білім

Бастауыш сыныптардағы жаратылыстану курстарының негізінде алған білім

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сәлемдесу. Сабаққа дайындық жаңа тақырыппен оқушыларды таныстыру. Сыныпты топтарға бөлу.

(С) Оқушылар "мұхит" ұғымдармен танысады.

(Жж) Кескін картада мұхиттар атаулары жазылады.

Презентация 4 слайд

(Жж) Картада мұхиттардың атауларын анықтайды және оларды пішінді картада жазады.

(Жж) Оқушылар табиғаттағы және адам өміріндегі мұхиттің мағынасын ашады.

(Т) Оқушылар жоспар бойынша мұхиттардың бірін сипаттайды.

Мұхитты сипаттау жоспары

1. Мұхиттың атауы;

2. Ауданы. Басқа мұхиттардың арасында алатын орны;

3. Географиялық орналасуы;

4. Шайылатын материктер;

5. Шекаларас мұхиттары, бұғаздар;

6. Шекаралары (қандай материктердің жағасын шаяды);

7. Аралдары және архипелагтары;

8. Ағысы (жылы, суық);

9. Көлік және теңіз жолдары;

10. Шаруашылықта қолданылуы.

(Т) Оқушылар әдебиет көздері және бейне ресурстар бойынша топтарда мұхиттардың бірінің зерттеу тарихын зерттейді.

Зерттеу нәтижелері графикалық нысанда өзінің таңдауы бойынша көрсетіледі: коллаж, постер, инфографика, презентация.

Қалыптастырушы бағалау жасап, Кері байланыс жасаңыз

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?