Өсімдіктің қандай даму кезеңдері болады? Жаратылыстану, 4 сынып, сабақ жоспары.

Пән: Жаратылыстану

Сынып: 4

Бөлім: Жанды табиғат. Өсімдіктер

Мектеп:

Мұғалім:

Қатысқандар саны:

Қатыспаған оқушылар:

Күні

Тақырыбы

Өсімдіктің қандай даму кезеңдері болады?

Оқу мақсаты

4.2.1.2 өсімдіктің тіршілік циклін сипаттау;

4.1.1.1 зерттеудің өзекті бағытын өз пайымдауы негізінде анықтау;

4.1.2.1 зерттеу әдісін (бақылау мен эксперимент) таңдау себебін оның артықшылығы мен кемшілігіне байланысты негіздеу;

4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну.

Сабақтың мақсаты

Өсімдіктің тіршілік циклінің даму кезеңдерімен танысады, зерттейді.

Бағалау критерийі

Өсімдіктің тіршілік циклінің даму кезеңдерін атайды;

Өсімдіктің даму кезеңдерін сипаттайды.

Тілдік мақсат

Пәндік терминология мен тірек сөздер

Тұқымның өнуі, тіршілік циклі, өскін.

Құндылықтар

Құрмет, ынтымақтастық, еңбек пен шығармашылық, ашықтық, өмір бойы білім алу. Өз денсаулығын күту және саламатты өмір салтын сақтау.

АКТ қолдану дағдылары

Таныстырылыммен жұмыс

Алдыңғы меңгерілген білім

Өсімдіктердің топтары, олардың мүшелері мен олардың қызметтерін атайды. Жоғары, төменгі сатыдағы өсімдіктерді ажыратады.

Сабақ барысы

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Сабақтың тақырыбын, мақсатын айқындау.

Жұптық жұмыс. Оқушылар жұпта өсімдіктің мүшелері мен олардың қызметін еске түсіреді.

• Өсімдіктің мүшелерін ата.
• Олардың қызметтерін ата

Жедел жауап

• Тұқым өсімдіктің қай мүшесінде түзіледі?
• Бағбан тұқымды неліктен күзде жинайды?

Зерттеуді неден бастау керек?

Мақсаты: Үрмебұршақтың тұқымынан өсімдік пайда болуын зерттеу.

Практикалық жұмыс.

• Топтар ресурстарды дайындайды, зерделейді.
• Әр топ зерттеуді ұйымдастыру жолын талдап, зерттеу жұмысын жоспарлайды.
• Үрмебұршақ тұқымын Петри табақшасына отырғызады.
• Топтарға өздерінің отырғызған тұқымын сынып ішінде қолайлы жерге орналастырады.
• Топтар неліктен осы орынды таңдағандарын түсіндіреді.

Зерттеуді қалай жалғастырады?

Топтарға сұрақтар қою.

• Экспериментті әрі қарай қалай жүргізуге болады?
• Бақылау барысында біз нені байқауымыз мүмкін, тұқым қандай өзгеріске түседі?
• Тұқымның өнуі үшін не қажет?

Зерттеу нәтижесін қалай тіркейді? Берілген кесте мен сызбаны зерделеу. Онда үрмебұршақтың өсуін бақылау нәтижесін тіркеу түрлері берілген.

• Екі тіркеуді салыстыр.
• Кестеде ненің нәтижесін тіркелген?
• Ал сызбада ше?
• Тіркеудің қайсысы толық деп ойлайсың?
• Қайсысы нақты деп есептейсің?

Зерттеудің мақсатын білу:

• тек тамырдың ұзындығының өзгеруін бақылау мақсаты қойылса, онда...
• жалпы өзгерістерді бақылау керек болса, онда ...

Сұрақтар:

• Тамырдың ұзындығын өлшеу үшін не қолданылады? (Сызғыш)
• Схемадан қандай нақты мәлімет алуға болады? (Жапырақтар санын анықтауға болады.)
• Схеманы қалай толықтыруға болады? (Бақылаудың әр кезеңі тұсына уақытын жазып қою керек.)
• Тәсілдердің қайсысы тиімді? (Ол зерттеу мақсатына байланысты болады.)
• Зерттеу нәтижесін тағы қандай тәсілмен көрсетуге болады? (Диаграмма, жазба есеп, сурет, т. б.).

Енді өз зерттеулерінің мақсаты туралы қайта ойлануды ұсыну

Келесі сабаққа дейін тұқымның өсуін бақылауды, өзгерістерді тіркеп отыруды және тамырының өсуін өлшеп, жазып отыруды тапсыру.

Табақшадағы тұқымға үнемі су құйып отыру қажет екенін ескеру.

Апта күндеріне сай бақылау жасайтын уақыттарын топ ішінде келісу.

Зерттеу жұмысы.

Дамудың әртүрлі кезеңіндегі, яғни жаңадан шыққан өскін, сабағы мен бұтақтары дамып келе жатқан, жапырақтары көп, гүлдеп тұрған өсімдіктерді ұсыну. Өсімдіктің тіршілік кезеңдерін анықтайды, әрбір сатысын сипаттайды.

Зерттеу жұмысын жүргізуге арналған нұсқаумен танысады.

1. Түрлі өсімдік үлгілерін зерделеу.

2. Өсімдіктердің даму кезеңдерін анықтау

3. Өсімдіктің даму кезеңдерін жазу немесе суретін салу.

4. Даму кезеңдерін ретімен орналастырып белгілеу.

5. Қорытынды жасау.

Ойлан. Табиғаттың түрлі қолайсыз әсерінен өсімдік дамуының бір кезеңі жүрмей қалуы, күн райы күрт суып кетсе, гүлдеп тұрған өсімдік үсіп, тұқым түзіп үлгермеуі туралы талқылау.

Даму кезеңдері.

Жолақтарға жазылған сөздерді тақтаға ретімен бағыттама қоя отырып орналастыру: тұқым – тамыр – сабақ – жапырақ – гүл мен жеміс.

Жеміс түзілген соң өсімдікке не болады?

Жемістің ішінде не болады? (Тұқым.)

Енді «гүл мен жемістен» тұқымға қарай тағы бір бағыттама орналастыру.

Тақтада пайда болған тұйық шеңбер үнемі қайталанып тұратын үдеріс - цикл екенін айту.

Өзіндік жұмыс

7-жұмыс парағы. Өсімдіктің қандай тіршілік кезеңдері болады?

Үрмебұршақтың өсуін бақылау. Эксперимент жасау барысында толтыру.

8-жұмыс парағы. Өсімдіктің тіршілік кезеңдері.

Бақбақтың тіршілік кезеңдері. Алгоритм құруға үйрену, бақбақтың даму кезеңдерінде түзілетін мүшелердің атауын ретімен жазу.

Лимонның өсуі. Өзгерістердің ретін көрсету.

ҚБ мұғалімнің жазбаша кері байланысы

Рефлексиялық кезең

Цикл деген не?

Циклға мысал келтір.

Кері байланыс.

«ҚҚҚ-222» әдісі

• Қызық болған 2 нәрсе
• Қиын болған 2 нәрсе

- Құнды болған 2 нәрсе

ҚБ. Мұғалімнің кері байланысы

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы

Жұптық жұмыста қабілеті бойынша саралау

Сұрақ қою барысында саралау Тапсырмалар бойынша саралау.

Қалыптастырушы бағалау құралдары:

-мұғалімнің ауызша кері байланысы (мадақтау, қолдау сөздер айту);

- жұпта өзара бағалауы;

- мұғалімнің жазбаша кері байланысы;

-оқушылардың жауаптарын, іс-әрекеттеріне бақылау жүргізу;

-оқушылардың жазбаша кері байланысы

- Сабақ барысында іс әрекет жиі ауыстырылады;

- қауіпсіздік ережелерін сақтауға назар аударылады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылар оқу мақсаттарына қол жеткізді ме?

Оқу мақсаттарына қол жеткізілмесе, себебі неде?

Ынтымақтастыққа қол жеткізілді ме?

Саралау бойынша жұмыс дұрыс жүргізілді ме?

Уақыт кезеңдері дұрыс сақталды ма?

Жоспардан ауытқу орын алды ма? Неліктен?

Қорытындылау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім