Электрлік және магниттік құбылыстар. Жаратылыстану, 3 сынып, сабақ жоспары.

Пән: Жаратылыстану

Сынып: 3

Табиғат физикасы

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспаған оқушылар:

Күні

Тақырыбы

Электрлік және магниттік құбылыстар

Оқу мақсаты

3.5.5.2 қарапайым электр тізбегінің сызбасын жинау;

3.5.5.3 қарапайым электр тізбегін элементтерін көрсете отырып, сызба түрінде ұсыну;

3.1.2.3 экспериментті жоспарлау және жүргізу.

Сабақтың мақсаты

Электр құралдарын пайдаланғанда қауіпсіздік шараларын сақтауды үйренеді

Бағалау критерийі

Электр құралдарын пайдалану барысында қауіпсіздік шараларын сипаттайды

Тілдік мақсат

Құндылықтар

Құрмет, ынтымақтастық, еңбек пен шығармашылық, ашықтық, өмір бойы білім алу

Пәнаралық байланыс

Математика, қазақ тілі, көркем еңбек

АКТ қолдану дағдылары

Таныстырылыммен жұмыс

Алдыңғы меңгерілген білім

Электр құрылғылар, электр тізбегі, электр тогы, заряды ұғымдарын түсінеді.

Сабақ барысы

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Кіріспе тапсырма. Өткенді пысықтау. Тақтаға «Электр» мен «Магнит» сөздерін жазу.

Оқушылар бір бірден тақтаға шығып, осы тақырыптар бойынша білетіндерін жазады.

ҚБ: Мұғалімнің кері байланысы

Бәрін білгім келеді!

Ойын алаңын дайындау немесе оқулықтағы суретті пайдалану.

• Сұрақ жазылған кеспе парақтар әзірлеу:
• Қарапайым электр тізбегі қандай элементтерден тұрады? (батарея, шамдар, кілт, байланыстырушы сымдар).
• Тағы қандай элементтерді білесің? (Қоңырау, розетка, электр құрылғы.)
• Олардың әрқайсысы қандай қызмет атқарады? (Батарея – электр энергиясының көзі, сымдар арқылы электр өтеді, кілт тізбекті қосып, ажыратады.)
• Оқулықта берілген сұрақтарға жауап беру және оқушылардың өздеріне сұрақ даярлауға тапсырма беру. Бір біріне қою, өзара бағалау.
• Сызбамен жұмыс жасау.
• Қай тізбекте шам жанады? Неге?
• Қай кезде шам жанбайды?

Электр құралдары.

Суреттегі электр құрылғыларды табу. Кестедегі шартты белгілерімен салыстыру.

• Ынтасы жоғары оқушылар суретте көрсетілген құрылғыларды анықтап, қасына шартты белгілерін өздері салады.
• Ынтасы төмен оқушылар өздеріне жеке таратылған электр құрылғылардың суреттеріне шартты белгілер жапсырады.

Зерттеу. Жұптық жұмыс. Әр жұпқа жүн мата немесе қолғап, мойынорағыш, кішкентай қағаз шыршалар, пластмасса қақпақпен жабылған шағын шыны құты тарату. Құты құрғақ болуы керек. Зерттеудің алдында оны фенмен құрғатуға болады.

Зерттеу жүргізуге арналған нұсқаулықпен таныстыру.

• құтыға бірнеше шыршаны салу;
• құтыны қақпақпен жауып, матамен сүрту;
• шыршалардың мұндай «әрекетін» сипаттау және себебін түсіндіру.

Саралау тапсырмасы ретінде ынтасы жоғары оқушыларға зерттеуді дымқыл құтымен өткізуді және электрлену үдерісінің ауа ылғалдығына байланыстылығы туралы қорытынды жасауды ұсыну.

Қақпақтың электрленуі себебінен шыршалардың тартылғанын түсінеді.

Ойлан. Суреттерді сипаттау.

Не істеуге болмайды?

• розеткаға ешқандай заттарды салуға болмайды.
• электр құрылғыларды су қолмен ұстауға болмайды.
• электр сымы тұсына батпырауық ұшыру, доп ойнауға болмайды.
• құрылғының сымынан тартуға болмайды, штепсельді берік ұстап, бір қолмен розетканы басып тұрып суыру керек.

Сен білесің бе? Неліктен аралар гүлдерге қонады? Неге араның түкті денесі әрдайым қалың тозаңмен қапталған? Электрлену құбылысы басты рөл атқарады. Ұшу кезінде араның денесіндегі түк электрленеді. Ол гүлге қонғанда тозаң оған тартылады.

Өзіндік жұмыс

61-жұмыс парағы. «Электрлік және магниттік құбылыстар». Сөз құрастыр. Оқушылар магнитке тартылған әріптерден сөздер құрап, оны магниттің ішіне жазады.

62-жұмыс парағы. «Абайла, электр тогы!»

Мұны білу керек. Әр суреттің қасына жіберілген қатені жазады.

ҚБ. мұғалімнің жазбаша кері байланысы.

Рефлексия кезеңі.

Сабақ кезеңдерін пысықтау. Не үйрендік?

Кері байланыс.

Сабақ .... (қызықты\ қызықсыз) болды.

Сабақ .... (қиын\оңай) болды.

Сабақта .... (жаңа ақпарат \ таныс ақпарат ) болды.

Сабақта үйренгенімді ..... пайдаланамын.

Сабақта үйренгенімді ..... айтып беремін.

ҚБ. Мұғалімнің кері байланысы.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сұрақ қою барысында саралау.

Тапсырмалар бойынша саралау: Электр құралдары.

Зерттеу

Қалыптастырушы бағалау құралдары:

- мұғалімнің ауызша кері байланысы (мадақтау, қолдау, бағыттау);

- топтардың өзара бағалауы;

- мұғалімнің жазбаша кері байланысы;

- оқушылардың жазбаша кері байланысы;

- оқушылардың жауабын, іс-әрекетін бақылау;

- Сабақ барысында іс әрекет жиі ауыстырылады;

- қауіпсіздік ережелерін сақтауға назар аударылады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылар оқу мақсаттарына қол жеткізді ме?

Оқу мақсаттарына қол жеткізілмесе, себебі неде?

Ынтымақтастыққа қол жеткізілді ме?

Саралау бойынша жұмыс дұрыс жүргізілді ме?

Уақыт кезеңдері дұрыс сақталды ма?

Жоспардан ауытқу орын алды ма? Неліктен?

Қорытындылау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім