Қазақстан Республикасындағы сыбайлас жемқорлыққа қарсы күреске бағытталған құқықтық және саяси актілер. Құқық негіздері, 10 сынып, сабақ жоспары.

Қазақстан Республикасының сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес жүйесі

Сабақ тақырыбы:

Қазақстан Республикасындағы сыбайлас жемқорлыққа қарсы күреске бағытталған құқықтық және саяси актілер

10 сынып

10.2.5.1 сыбайлас жемқорлыққа қарсы бағдарламалық-саяси және құқықтық актілердің негізгі ережелерін түсіндіру

10.2.5.2 нақты жағдаяттарды талдау кезінде сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы заңның негізгі ережелерін пайдалану

сыбайлас жемқорлыққа қарсы бағдарламалық-саяси және құқықтық актілердің негізгі ережелерін түсіндіру мен нақты жағдаяттарды талдау кезінде сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы заңның негізгі ережелерін пайдалану.

• Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл» туралы заңды пайдаланып, жемқорлықтың себеп-салдарын және жемқорлыққа қарсы шектеулерін анықтай алады;
• Оқушылар Сингапур, Грузия, Ұлыбритания, Канада және т.б. мемлекеттердің озық тәжірибесін Қазақстанға енгізуге ұсыныс жасай алады

Пәннің сөздік қоры / Пәннің лексикасы мен терминалогиясы:

• Жаза
• Пара
• Жемқорлық
• Жауаптылық
• Қылмыстық жаза түрлері
• Айыппұл
• Қорғаушы
• Сот
• Айыпталушы
• бағдарламалық саяси актілер
• құқықтық актілер

Бұл мәселе өте өзекті, себебі (…)

Мемлекет бұл мәселе бойынша белсенді әрекеттерді іске асырады, себебі (...)

Сыбайлас жемқорлық...

Өзін қандай да бір ұлттың өкілі ретінде сезіну

- патриотизм

- ұлттық сана-сезім

- тәуелсіздік

- ар-ождан бостандығы

Қазақстан тарихымен байланысты.

Интернет ақпарат материалдарын пайдалану.

Қылмыстық жаза түсінігі және одан босату шарттары

Жоспарланған іс-әрекеттер

• Ұйымдастыру кезеңі.
• Ой шақыру. Тақырыпты шешу үшін оқушыларға бейнероликті көрсету.
• Оқушыларды сабақтың тақырыбы мен және мақсатымен таныстыру.
• Терминдермен жұмыс.
• Жемқорлық
• Пара
• Жауаптылық
• Жаза
• Айыппұл
• Сабақтың барысы

М Оқушыларға аталған актілерді таныстырады, ерекшеліктерін көрсетеді.

Ж Оқушылар жұптарда тақырыпқа сай мәтін бойынша өзара сұрақтар қояды, жауап береді. Ең жақсы деп табылған сұрақ барлық сыныпқа қойылады.

Т ДЖИГСО әдісі арқылы 4 топқа сыбайлас жемқорлыққа қарсы заңнаманың жекелеген баптарын ұсынамыз.

Дескриптор: «Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл» туралы заңды талдай алады.

1-топ: лауазымдық өкілетіліктерді асыра пайдалану.

2-топ: кәсіпкерлік қызметке заңсыз қатысу.

3-топ: пара алу.

4-топ: қызметтегі әрекетсіздік.

Әр топ өздерінің қарастырған мәселелері бойынша тарихи фактілерді келтіріп, қорытынды жасайды.

Т Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрестегі әлемдік тәжірибені зерттеу. Оқушылар Сингапур, Грузия, Ұлыбритания, Канада және т.б. мемлекеттердің озық тәжірибесін Қазақстанға енгізуге ұсыныс жасайды.

Зерттеушілік әңгіме барысында оқушылар өз сыныптастарымен шағын топтарда жұмыс істейді. Оларда ортақ проблема болады, бұл мәселе бойынша бірлескен түсінік қалыптастырылады. Оқушылар зерттеушілік әңгімеге тартылғанда, өз ойларын дауыстап айтады, болжамдар ұсынып талқылайды. Талқылау кезінде олар: «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөзді пайдаланып өз жауаптарын тарихи аргумент-фактілермен дәлелдейді.

Дескриптор: Оқушылар Сингапур, Грузия, Ұлыбритания, Канада және т.б. мемлекеттердің озық тәжірибесін Қазақстанға енгізуге ұсыныс жасай алады.

Әр топ өздерінің қарастырған мәселелері бойынша қорытынды жасайды.

Ж – Оқушылар жемқорлық туралы мысалдары келтіріп, шешу жолдарын ұсынады.

Б Оқушылар «Ой, әрекет, салдары» формуласы бойынша қорытындысын шығарады:

Топтық жұмыс кезінде тапсырманы орындағанда оқушылар арасында зерттеушілік әңгіме қалыптасады. Диалог барысында оқушылар келісілген нәтижеге дескриптор бойынша жету үшін күш-жігерін жұмсайды. Оқушылар бір-бірін тындап, өз жауаптарын талдайды.

ДЖИГСО әдісі арқылы бұлай жұмыс істеген оқушылардың делелдері пікір алмасу нәтижесі болып шығады.

Кері байланыс:

• Қиын болды…
• Бүгін мен білдім…
• Қызықты болды…

Бағалау. Мұғалім оқушыларға оқу мақсатына жеткенің немесе жетпегенін айтады.

Үй тапсырмасы. Қайталау.

Қосымша ақпарат

Дифференциациялап оқыту – Оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-ны қолдану

Құндылықтарменбайланыс

(тәрбие элементі)

Талқылау үрдісі кезінде барлық оқушылардың бірегей қатысуын қадағалаймын.

Дәйекті дәлелдерге ғана негізделген қорытындыға жетудің мағынасының мәні, сыныптағы қабілеті төмен оқушы дәлелдерге негізделе отырып кем дегенде өзін ойын білдіре алады, ал қабілеті жоғары оқушы тәуелсіз, негізгі жауап береді.

Рефлексия

Сабақ мақсаты/оқу мақсаты қаншалықты жүзеге асты? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Дифференциациялап оқыту өз мәнінде жүзеге асты ма? Өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?