Қазақстан Республикасы конституциялық құқығының институттары. Құқық негіздері, 10 сынып, сабақ жоспары.

Қазақстан Республикасының конституциялық құқық жүйесі

Сабақ тақырыбы:

Қазақстан Республикасы конституциялық құқығының институттары

10 сынып

• 10.2.1.1 Конституциялық құқық институттарын құқықтық норма жүйесі ретінде түсіндіру

• 10.2.1.2 Конституциялық құқықтың қайнар көздерін анықтау және олардың міндеттерін түсіндіру (Конституция, Конституциялық заңдар, Конституциялық Кеңестің актілері және т. б.)

• Конституциялық құқық институттарын құқықтық норма жүйесі ретінде анықтап түсіндіру.

• Қазақстан Республикасы Конституциясында анықталған негізгі конституциялық құқық институттарын анықтайды;
• оқушылар мемлекеттік органдардың қызметін анықтайды және ЖИГСО әдісі бойынша бір – біріне таныстырады.
• ҚР саяси жүйесіндегі атқарушы, заң шығарушы, сот билігі арасындағы өкілеттілігінің бөлінуін анықтайды.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

• Мемлекеттік билік
• Билік тармақтары
• Конституция
• Конституциялық заңдар
• Конституциялық Кеңестің актілері
• Мемлекеттік басқару жүйесі
• Президент
• Парламент
• Үкімет
• Сот және судья мәртебесі

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

Конституция...

Мен... деп ойлаймын

....органдардың құқықтық мәртебесі...

....органдарының билік әлеуетін кеңейту қажет, себебі...

Өзін қандай да бір ұлттың өкілі ретінде сезіну

- патриотизм

- ұлттық сана-сезім

- тәуелсіздік

- ар-ождан бостандығы

Қазақстан тарихымен байланысты, өйткені мемлекеттің құқықтық пен билік жүйесін Қазақстан тарихынан да қарастырылады.

Интернет ақпарат материалдарын пайдалану.

Қазақстан Республикасының құқық қорғау органдары

Жоспарланған іс-әрекеттер

• Ұйымдастыру кезеңі.
• Ой шақыру. Тақырыпты шешу үшін оқушыларға әртүрлі мемлекеттік органдар бейнеленген суреттер көрсету.
• Оқушыларды сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.

Б Сабақ тақырыбына бағыттау үшін оқушыларға келесі сұрақтар негізінде сыныппен талқылау ұйымдастырыңыз:

Конституция дегеніміз не?

Неліктен ҚР Конституциясы қабылданды?

ҚР Конституциясы қандай бөлімдерден тұрады?

Конституцияның осындай құрылымынан қандай

ой-түйін шығаруға болады?

М Мұғалім оқушыларға ҚР Конституциясының бөлімдерінде анықталған негізгі конституциялық құқық институттары жайлы түсінік береді.

• Топтық жұмыс.

Т Топтарға Қазақстан Республикасы Конституциясында анықталған негізгі конституциялық құқық институттары туралы мәтіндер таратылады:

1-топ: Конституциялық құрылыс негіздері

2-топ: Адам мен азаматтың құқықтық мәртебесі негіздері

3-топ: Мемлекеттік билік жүйесі

4-топ: Жергілікті басқару жүйесі

Топтар өз жұмыстарын интеллект карта негізінде жасап, қорғайды

• Дескриптор: оқушылар мемлекеттік органдардың қызметін анықтайды және ЖИГСО әдісі бойынша бір – біріне таныстырады.
• Президентінің қызметі.
• Парламентінің құқықтық мәртебесі және қызметі.
• ҚР Үкіметінің қызметі.
• Сот билігі.
• Тірек-сызбаларды толтыру. Ж/Ж «Өкілеттіктерін көрсет» семантикалық картасын толтыру.
• Дескриптор: «Өкілеттіктерін көрсет» семантикалық картасын толтырады.

6. Кестені толтыру: ҚР саяси жүйесіндегі атқарушы, заң шығарушы, сот билігі арасындағы өкілеттілігінің бөлінуін анықтаңыздар.

Дескриптор: ҚР саяси жүйесіндегі атқарушы, заң шығарушы, сот билігі арасындағы өкілеттілігінің бөлінуін анықтайды.

Қорытынды: Неліктен билік тармақтары тепе-теңдік және тежемелік жүйеде жұмыс істейді? Жалпы сыныптық талқылау ұйымдастыру.

Кері байланыс:

• Қиын болды…
• Бүгін мен білдім…
• Қызықты болды…

Бағалау. Мұғалім оқушыларға оқу мақсатына жеткенің немесе жетпегенін айтады.

Үй тапсырмасы. Қайталау.

Қосымша ақпарат

Дифференциациялап оқыту – Оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-ны қолдану

Құндылықтарменбайланыс

(тәрбие элементі)

Талқылау үрдісі кезінде барлық оқушылардың бірегей қатысуын қадағалаймын.

Дәйекті дәлелдерге ғана негізделген қорытындыға жетудің мағынасының мәні, сыныптағы қабілеті төмен оқушы дәлелдерге негізделе отырып кем дегенде өзін ойын білдіре алады, ал қабілеті жоғары оқушы тәуелсіз, негізгі жауап береді.

Рефлексия

Сабақ мақсаты/оқу мақсаты қаншалықты жүзеге асты? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Дифференциациялап оқыту өз мәнінде жүзеге асты ма? Өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?