М. Әуезов «Абай жолы» роман-эпопеясы. Қазақ әдебиеті, 11 сынып, сабақ жоспары. 11 сабақ.

Сабақ:

Қазақ әдебиеті

Қарағанды қ. ХББ НЗМ

Уақыты:

Мұғалімнің аты-жөні: Хасенова А.Т.

Сыныбы: 11 T1

Қатыспағандар:

Тарау:

Ғасырлық туынды.М. Әуезов «Абай жолы» роман-эпопеясы

«Жайлауда» бөлімі

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаты

11.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді, қанатты сөздер, дәйексөздерді шығармашылық жұмыстарда қолдану;

Сабақ мақсаты

«Жайлауда» бөлімінен алынған, үзінді, қанатты сөздер мен қанатты сөздерді қолдана отырып шығармашылық жұмыс орындайды.

Бағалау критерийлері

• Берілген үзіндіден көркемдегіш құралдарды анықтайды
• Үзінді арқылы шығарманың идеясын талдайды

Тілдік міндеттер

Құндылықтарды қалыптастыру

Тіл мен мәдениет, тарихтың ортақтығы, ынтымақтастық, құрмет

Пәнаралық байланыс

Тарих

АТҚ қолдануы

Таныстырылым

Алдыңғы білімі

Оқушылар алдыңғы сабақта шығарманың жанрлық ерекшелігіне талдау жасады.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған қызмет түрлері:

Қызығушылықты ояту

«Көңілді доп»

Оқушылар өз орындарында отырады. Мұғалім тақтадан таөырыпты шығарып отырад, оқушылар осы тақырыпқа қатысты «Жайлауда» бөлімі бойынша жауап береді.

Оқушыларға сабақ тақырыбы, тілдік дағды мен оқу мақсаттары, бағалау критерийлері таныстырылады.

Мағынаны тану

Оқушылар топта жұмыс жасайды

«Әдеби шеңбер»

Сурет қиындылары арқылы топқа бөлінеді.

Тапсырма: Берілген тапсырмалардан өз міндетіңізді таңдаңыз. Топта тапсырманы орындаңыз.

– белгілеуші – байланыстырушы – бейнелеуші – суреттеуші

– қорытындылаушы

Белгілеуші – «Жайлауда» бөліміндегі екі кейіпкерге қатысты ең маңызды әрекетті немесе айтқан сөздерін таңдау арқылы кейіпкерлер сипатын анықтайды.

Бейнелеуші – «Жайлауда» бөлімінде өздеріне ерекше әсер қалдырған эпизодты таңдап кейіпкердің атынан монолог құрастырып айтады.

Байланыстырушы – «Жайлауда» бөліміндегі көтерілген мәселелерді немесе кейіпкерлерге қатысты маңызды әрекеттерді қазіргі өмірмен байланыстырады.

Суреттеуші – «Жайлауда» бөлімінде ерекше әсер қалдырған эпизод, дәйексөз, қанатты сөз немесе сюжеттің суретін салып, ой қорытынды жасайды.

Қорытындылаушы – «Жайлауда» бөліміндегі бір кейіпкердің атынан немесе кейіпкерге хат жазады

Әр топ өз жүмысын сынып алдында қорғайды.

Бағалау.

Оқушылар бір-бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды.

Рефлексия

Бүгінгі сабақтан өміріме қажетті қандай ой түйдіңіз?

Қандай дағдыларыңызды дамыта алдыңыз?

Қай топтың жұмысы сізге ерекше ұнады? Неге?

Келесі сабаққа қандай ұсыныс айтасыз?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?