Ерболат Әбікенұлы «Пәтер іздеп жүр едік» әңгімесі. Қазақ әдебиеті, 11 сынып, сабақ жоспары. 2 сабақ.

САБАҚ:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Ерболат Әбікенұлы «Пәтер іздеп жүр едік» әңгімесі

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

11.2.4.1 әдеби туындыдағы көтерілген мәселелерге өзіндік көзқарас тұрғысынан шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу;

Сабақтың мақсаттары

Шығармада көтерілген мәселені анықтай отырып, өзіндік көзқарасымен шығармашалық жұмыс жазу.

Бағалау критерийлері

• Шығармада көтерілген мәселені анықтайды;
• Өзіндік көзқарасымен шығармашылық жұмыс жазады;

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: пәтершілердің қарасы, тоқал өкше, Ер жігіт бір терінің ішінде неше арып, неше семіреді,Екі адамның арасына есі кеткен түседі, Қайыршыға жел қарсы, Теңеу: Құмырсқаның илеуінше қайнаған жетім бұрыштан, иттің ұясындай,

Диалектілер: дарбаза, дәлізДиалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Менің ойымша; пікіріме мынадай дәлелдер келтіремін; оның мынадай себептері бар; себебін былай түсіндіремін;

Осыған дейін меңгерілген білім

Ерболат Әбікенұлы «Пәтер іздеп жүр едік» әңгімесінің мазмұнымен таныс

Жоспар

І.Ұйымдастыру кезеңі

• Оқушылар назарын сабаққа аудару
• Кезекшімен сұхбат
• Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру

ІІ.Қызығушылықты ояту

• «Пәтер іздеп жүр едік» әігңмесі арқылы автордың айтпақ ойы қандай?
• Шығармада көтерілген мәселе қазіргі таңда өзекті ме? Әлде ондай мәселе жоқ па?

Төменде берілген тірек сөздерді бір-бірімен байланыстыра отырып, мақал-мәтел қолдана отырып, оқушылар өз пікірлерін білдіреді.

Тапсырма №1

Т. «FILA» әдісі көркем шығармада көтерілген әлеуметтік мәселені анықтау. Топ құрамында төрт адам болады. Әрқайсысы «FILA» әдісі бойынша тапсырма түрлерін бөліп алады, қорытындысында жұмыстарын біріктіріп, кестені толтырады.

F /Дерек/ – шығармадағы негізгі деректер

I /Идеясы /– шығарманың идеясы

L /Сұрақ/– шығармада туындағын мәселе

A /Іс-әрекет/– мәселенің шешу жолдары

.

Бағалау дескрипторлары

• Шығарма бойынша деректер анықтайды; (кемі 5)
• Шығарманың идеясын табады; (кемі 2)
• Көтерілген мәселені анықтайды; (кемі 3)
• Шешу жолдарын ұсынады; (кемі 3)

Шығармашылық жұмыс

Оқушыларды өзіндік ерекшеліктеріне қарай 4-топқа бөлу

Топтарға 4 түрлі жанрда шығармашылық жұмыс беріледі. Оқушылар шығармашылық жұмысты орындау барысында алдыңғы тапсырмада көтерілген мәселені қолданулары қажет

Дескриптор

• Шығармашалық жұмыс жазады;
• Жанрлық ерекшеліктерін сақтайды;
• Мәтінде мәселе көрініс табады;
• Сөз көлемін сақтайды;

Ой толғаныс

Оқушылар ПОПС» формуласын толтырады.

Бірінші сөйлем «Менің ойымша,... »

Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … »

Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … »

Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім

Кері байланыс.

«Сұрақ-жауап» әдісі

1.Бүгін сіз үшін не маңызды және қызықты болды?

2. Сіз қандай сұрақтар бойынша нақты жауап алдыңыз?

3. Сіз үшін бүгін не қиын болды?

4. Сіз психологиялық ортаны қалай бағалайсыз?

5. Сіз үшін не жеткіліксіз болды?

Шығарманың композициялық құрылымына кешенді талдау жасау.

Қосымша ақпарат

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?