Б. Мұқай «Өмірзая» романы. Қазақ әдебиеті, 11 сынып, презентация. 3 сабақ.

Сабақтың тақырыбы:

Ш. Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасы

Оқу мақсаттары

11.2.3.1.Шығарма идеясы мен көркемдегіш құралдардың байланысын талдау.

Сабақтың мақсаты

Шығарманың идеясы мен көркемдегіш құралдардың байланысын талдайды.

Бағалау критерийлері

Шығарманың идеясын табады.

Көркемдегіш құралдардың байланысын талдайды.

Қызығушылықты ояту кезеңі

Мұғалім сөзі:

М.О.Әуезов атындағы Әдебиет және өнер институты директорының міндетін атқарушы Кенжехан Матыжанов «1960-шы жылдардағы әдебиет өкілдері жалпы қазақ прозасына, қазақ поэзиясына, қазақ әдебиетіне төңкеріс жасаған ұрпақ екенін жақсы білесіздер. Сол дәстүрді ары қарай жалғап әкеткен жаңа буынның алғашқы талантты өкілдерінің бірі осы Баққожа Мұқай болды. Бізде тарихи романдар көп, бірақ сол тарихи дүниенің өзін басқаша көзқараспен және өзгеше стильмен жазудың алғашқы үлгілерін көрсеткен де осы Баққожа еді. Ең соңғы шығармасы «Өмірзая» қазақ әдебиетіндегі тәуелсіздік пен Кеңестік дәуірдегі проза жанрындағы дәстүрді жалғастырған шығарма деп ойлаймын» деп атап өтті. Ал өз кезегінде ақын, драматург, мемлекет және қоғам қайраткері Нұрлан Оразалиннің айтуынша, Баққожа Мұқай  прозада қалай сәтті еңбек етсе, драматургия жанрында да басыбайлы бүтін жақсы дүниелер берді. Қаламгердің пьесалары 1970 жылдары репертураға қалай кірсе әлі күнге дейін өзінің көркемдік сапасын әлсіретпей, көрерменнің сұранысына жауап беріп келеді. «Том-том романдардың дүниеге келуі, «Өмірзая» атты атақты романның Мемлекеттік сыйлыққа ие болуы, «Иірім»  прозалық дүниесінің оқырманның көңіліне барып қонуы және өзі туып-өскен өңірі туралы жазған «Жалғыз жаяу» дүниесінің бәрі көлемді. Мұның барлығы Баққожаның қазақ прозасына қалтқысыз қызмет еткені.

Б. Мұқай «Өмірзая» романы қорытындылайық.

Тапсырма 1

«Әдеби шеңбер» әдісі

Талқылаушы – мазмұны мен тақырыбын талқылайды.

Белгілеуші – мазмұны бойынша сұрақ дайындайды.

Байланыстырушы – шығарманы тарихи шындықпен байланыстырады.

Топ шешені – көтерілген мәселені тақырыппен үндестіреді.

Қорытындылаушы – шығармадағы тұлғалық болмысты гуманистік тұрғыдан талдап қорытындылайды.

Тапсырма 3.

1-қадам: ЖЖ (жұппен жұмыс) «Соло Таксономия» кестесі арқылы оқушылар өз зерттеулерін ортаға салады.

2-қадам: Оқушылар өз ойларын, пікірлерін «Карусель» әдісі арқылы бір-бірімен алмасады.

3-қадам: ТЖ (топпен жұмыс) 4 топ өз талқылауларын ұсынады.

4-қадам: Топ бір-бірін бағалайды.

Дескриптор:

Өз ойлары мен көзқарастарын білдіреді, мәселелерді логикалық және әсерлі күйде дамытады.

Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен көркем тіл құралдары орынды қолданады.

Тапсырманы орындауға қызықты тәсілді, тиісті ұстанымды қолданады, аудиторияны жандандыра біледі.

Кері байланыс.

Сұрақтарым бар

Есімде қалды

Түсінбедім

Түсіндім