Оралхан Бөкейдің «Атау кере» романы. Қазақ әдебиеті, 11 сынып, сабақ жоспары. 18 сабақ.

Сабақ: №2

Мектеп:

Пән: қазақ әдебиеті

Күні:

Мұғалім:

Сынып: 11 Т1

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Кеңістік пен уақыт

Оралхан Бөкей «Атау-кере» роман (Қауіпті будан)

11.2.1.1 шығарма идеясы мен көркемдегіш құралдардың байланысын талдау

• О.Бөкей «Атау кере» проманындағы көркемдегіш құралдардың қызметін ашу;
• Көркемдегіш құралдардың шығарма идеясымен байланыстылығын дәлелдеу.

«Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы:

• Тіл мен мәдениет

НЗМ құндылығы:

• Ынтымақтастық;
• Отбасы мүшелеріне, құндылықтарға деген құрмет;
• Өмір бойы білім алу.

Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу, өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады.

Тарих, қазақ тілі, өнер пәндерінен алған білімдерін еркін қолданады.

Слайд

Көркемдегіш құралдың шығарма идеясымен байланысын ашады.

Роман идеясының маңыздылығын дәлелдейді.

Пән лексикасы және терминология: атау-кере, кейіпкерлер, композиция, сюжет т.б.

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Менің ойымша; пікіріме мынадай дәлелдер келтіремін; оның мынадай себептері бар; себебін былай түсіндіремін.

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Қызығушылықты ояту

Миға шабуыл

Оқушыларға «Оралхан Бөкей туралы 10 дерек» атты https://www.youtube.com/watch?v=W-YVIPhqH8U бейнебаян көреді. Бейнебаян бойынша жұбымен пікір алысады.

Топқа бөлу

Оқушылар суреттер арқылы топқа бөлінеді.

Мағынаны тану

1-тапсырма ЖЖ.

Берілген үзінділерден көркемдегіш құрал түрін анықтап, шығарма идеясымен байланысын ашыңыз.

Дескриптор:

Көркемдегіш құрал түрін табады;

Көркемдегіш құралдың шығарма идеясымен байланысын ашады.

2-тапсырма ТЖ.

«FILA толтыру» әдісі

F /Дерек/ – шығармадан кейіпкер бейнесін ашатын көркемдегіш құралдарға мысал жинау

I /Идеясы /– автор идеясы туралы өзінің ой-пікірі,

L /Сұрақ/– тақырыпқа қатысты өзін толғандыратын сұрақтар құрастырады;

A /Іс-әрекет/– автордың кейіпкерді суреттеуде қолданған тәсілі.

Дескриптор:

• Көркемдегіш құралдарға тың мысалдар табады;
• Автор идеясын ашады;
• Сұрақтар құрастырады;
• Кейіпкерлердің іс-әрекетін талдайды.

3-тапсырма

«Екі жақты күнделік» стратегиясы

Бағалау критерийі

Өзіне ұнаған үзіндіні қайта өңдеп, креативті жазады.

Дескрипторлар:

• Өзіне ұнаған үзіндіні таңдайды;
• Үзіндіні өз стилімен қайта өңдеп, креативті жазады;
• Көркемдегіш құралдарды (теңеу, эпитет, метафора – 3-2-1) орынды қолданады;
• «Екі жақты күнделік» кестесін толтырады.

Оқушылар жазбаларын ауысып оқиды. Өздеріне ұнаған жазба жұмысының сәтті тұстарын басқаларға айтып береді

4-тапсырма Ж. «Оймақтай ой»

«Атау-кере» романындағы көркемдегіш құралдардың шығарма идеясымен байланысы туралы алған ақпараттарыңды қорытындыла.

Оралхан Бөкейдің тіл шеберлігін өзіндік көзқарас тұрғысынан бағалап, 5 сөйлемнен тұратын көркем пікір жаз немесе «Атау-кере» романындағы көркемдегіш құралдардың шығарма идеясымен байланысы туралы қорытынды ойыңды 2-3 шумақ өлең түрінде жеткіз.

Рефлексия

«3 Қ: қызық, қиын, құнды»

Оқушылар өздері үшін сабақта не қызық, қиын, құнды болғанын айтып, іс-әрекетіне баға береді.

Мұғалім қорытынды кері байланыс береді.

Үй тапсырмасы:

оқушылар көркемдегіш құралдар бойынша өз бетімен ізденіс жұмыстарын жүргізеді.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Сабақ барысында сынып оқушыларының материалды меңгеру деңгейі әр тапсырма барысында бағалау критерийі бойынша топтық бағалау арқылы жүзеге асады.

Оқушылардың өзге топтармен жұмыс кезінде қимыл-қозғалысына мән беріледі.