Эрнест Хемингуэй «Шал мен теңіз» повесі. Қазақ әдебиеті, 11 сынып, сабақ жоспары. 2 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11Т1

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Эрнест Хемингуэй «Шал мен теңіз» повесі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.2.1.1 әдеби шығарманың композициясын жанрлық ерекшеліктерін айқындап, уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау

 Сабақ мақсаттары

Шығармаға композициялық талдау жасау, уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау.

Бағалау критерийлері

Әдеби шығарманың композициясын жанрлық ерекшеліктерін айқындайды, уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдайды.

Құндылықтарды дарыту

• Құрмет пен ынтымақтастық

• Еңбек және шығармашылық

• Ашықтық

• Әлемдік азаматтық

Пәнаралық байланыстар

Адам, қоғам, құқық

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта арқылы тапсырмалармен танысады.

Бастапқы білім

Шығарма мазмұнын біледі

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Оқушылармен амандасу, назарын сабаққа аудару. Сабақ тақырыбы, ОМ, СМ, БК таныстырылады.

1-тапсырма

Романға күрделі жоспар құрады және сюжеттік талдау жасайды.

2-тапсырма.

Оқушылар 6 топқа бөлінеді, әр топ өздеріне берілген тапсырма бойынша жұмыс істейді.

• Шығармадан тыс қалған көрініс. Осы шығармада тағы қандай оқиға болуы мүмкін?
• Жалғастырып жазу. Шығармадағы кейіпкерлердің (бір кейіпкер таңдап аласыз) тағдыры әрі қарай қалай болуы мүмкін?
• Фокусты ауыстыру. Шығармадағы қосалқы кейіпкер туралы жазу. Бұл кейіпкердің шығармадағы орны қандай? Ол бұл шығармада болмағанда оқиға желісі қалай болар еді?
• Моральдық қайта бағдарлау. Жағымды кейіпкерді жағымсыз кейіпкер ретінде таныту немесе керісінше.
• Жанрлық трансформация. Шығарманың бір сюжетін газеттік мақала, пьеса түрінде ұсыну; комедиялық сюжетті трагедиялық сюжетке айналдыру немесе керісінше.
• Кроссовер. Шығарма кейіпкерлерінің диалогын жазу.

Бағалау

Топтар өз жұмыстарын таныстырады. Өзара аузша бағалау жүргізеді.

Кері байланыс «3-2-1» әдісі

3 негізгі ақпарат

2 маңызды факті

1 қорытынды ой

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралаудың креативтілік қағидасы арқылы оқушылар кейіпкерлер образы арқылы автор позициясын анықтайды, өз идеяларына ерік береді. Қабілеті жоғары оқушыларды

жұпта көшбасшы ретінде

тағайындап, топтағы басқа

оқушылардың мақсатқа

жетуіне ықпал ету міндеті

қойылады.

Оқушылардың сабақтағы оқу материалын меңгеру деңгейі әртүрлі бағалау құралдары арқылы анықталады. Әр тапсырмадан соң өзара бағалау жүргізіледі, дескрипторлар арқылы бірін-бірі бағалайды. Әр тапсырмадан соң мұғалімнің ауызша кері байланысы мен бағалауы жүзеге асырылады.

Оқу кабинеті жарық әрі желдетілген. Компьютерлік құрылғылар оқушылардың өмірі мен денсаулығына қауіптілік тудырмайды. Жарық сол жақтан түседі. Оқу кабинеті алғашқы дәрігерлік көмек қобдишасымен жабдықталған.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?