«Абай жолы» эпопеясындағы әйелдер бейнесі. Қазақ әдебиеті, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Ғасырлық туынды

Мектеп: Шымкент қаласындағы физика-математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Дүйсебай Ботакөз Оразәліқызы

Сынып: 11 «» (Т1)

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

«Абай жолы» эпопеясындағы әйелдер бейнесі

Сабақтың мақсаты

11.2.4.1 көркем шығармадағы ғаламдық тақырыптарға креативті ой қосып, шығармашылық жұмыс (эссе,әңгіме,өлең) жазу;

 Бағалау критерийі

Шығармадағы ғаламдық тақырыпқа ой қосып, өлең жазады.

Сабақта қамтылатын құндылықтар

Азаматтық патриотизм

Пәнаралық байланыс

тарих

АКТ қолдану дағдылары

Осы сабақ барысында оқушылар Power Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолданады.

Осыған дейін меңгерілген білім

М.Әуезов «Абай жолы» роман-эпопеясы (1-кітап)

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

І. Ұйымдастыру кезеңі. Қызығушылықты ояту.

«Абай Құнанбай» деректі драмасының 1-бөлімінен үзінді көрсету. (2.50-4.37 )

Деректі драма үзіндісі бойынша аналар бейнесіне шолу жасау.

Оқушыларды шығармадағы аналар кейіпкерлерінің аттары арқылы 4 топқа бөлу.

1-топ – Зере, 2-топ - Ділда, 3-топ - Тоғжан, 4-топ – Әйгерім

Сабақ тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийі, күтілетін нәтижелер талқыланады.

II. Топтық жұмыс. «Сөздік гол» ойыны.

Дескриптор:

1.Жасырынған сөз тіркестерін рет-ретімен дұрыс табады;

2.Сөз тіркестерінің аудармасын дұрыс табады;

3.Сөз тіркестерінің шығармадағы көрінісін анықтайды .

Мағынаны тану

III. Негізгі бөлім

2-тапсырма

Әр топ өз кейіпкерінің портретін ашып, қасиеттерін жинақтау.

1-топ – Зере

2-топ - Ділда

3-топ - Тоғжан

4-топ – Әйгерім

Дескриптор:

-Мәтіннен аналардың портретін таба алады;

-Аналардың жақсы қасиеттерін анықтайды;

IV. Топтық жұмыс.

3-тапсырма

Әр топ өз тобына (кейіпкерлер) байланысты шығармадағы бейнесі, іс-әрекеттерімен байланыстырып, өлең жолдарын жалғастырыңыздар.

1-Топ (Зере)

Әжімдері өткен күн белесіндей,

-----------------------------------------------------------------------

Еркелеткен боташым, құлыным деп,

------------------------------------------------------------------------

2-Топ (Ділда)

Мейірімді секілді күн шуағы,

------------------------------------------------------------------------

3-Топ (Тоғжан)

Оттай болып басылған көзі нұрлы,

-----------------------------------------------------------------------

Қайысқан қыпша белі үзілгендей.

4-Топ (Әйгерім)

Жүрегінен жылылық сезілетін,

-----------------------------------------------------------------------

Дескриптор:

- кейіпкерлердің шығармадағы бейнесін, іс-әрекеттерін анықтап, өлең жолдарын жалғастырады.

V. Бағалау «Бас бармақ»

Кері байланыс

VI. Рефлексия «Интервью»

Ұққаныңыз. Түйгеніңіз. Білгеніңіз. Үйренгеніңіз.Түсінбегеніңіз.

Үйге тапсырма: «Абай жолы» роман – эпопеясына ұқсас шетелдік шығарманы оқып келу.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Тарих пәнімен байланысып, анаға деген құрмет құндылығы дамытылады.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

сы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?