Ш.Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасына әдеби сын. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Тарих тағылымы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Ш.Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасына әдеби сын

Бағалау және салыстыру

10.3.4.1- ғылыми еңбектерді негізге ала отырып, шығармаға әдеби сын жазу.

Ақпарат көздерінен деректер ала отырып, шығармаға әдеби сын жазу

• Түрлі дереккөздерден, ғылыми еңбектерден мәліметтер іздейді;
• Шығармаға әдеби сын мақала жазады.

Авторлық тәсіл, шығармашылық тәсілдеме, шығармашылық лаборатория т.б.

- Қазақстандық патриотизм және әлемдік азаматтық;

- жаңашылдық;

- ғылыми ілгерілеушілікке қызығу;

- ұлттық рухани жаңғыру

Әдебиет теориясы, тарих, саясаттану

Аудио, видео құрылғылар

https://kitap.kz/books/beseuding_xaty/read#epubcfi(/6/2[id1]!/4/2/2/1:0)

10-сыныпта өтілген материалдар

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі:

Миға шабуыл

1) «Бесеудің хаты» драмасының тарихи негізіне арқау болған қандай қырғын?

2) Қазақстандағы «Кіші Октябрь» төңкерісінің зардабы қандай болды?

3) Геноцидтік саясаттың астарында не жатты деп ойлайсыз?

ОМ, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

 1-тапсырма. Т.

 Шығармашылық зерттеу моделі

1-қадам: Оқушыларға бірнеше дереккөздерден ақпараттар табу тапсырылады. (уақыт шектеулі болса, мұғалімнің өзі беруіне де болады)

2- қадам: Оқушыларды 5 топқа бөліп отырғызып, 5 дереккөзден ақпараттар ұсынылады. Әр топ өз ақпаратын оқып, «Өкіл» әдісі арқылы келесі топқа барып, деректермен, мәліметтермен бөліседі.

1-топ. http://abai.kz/post/496 (Голощекиндік геноцид)

2-топ. http://ult.kz/post/zulmat-nemese-goloschekin-zhasagan-genotsid (Зұлмат немесе Голощекин жасаған геноцид)

3-топ. http://old.abai.kz/post/6595 (Смағұл Сәдуақасов «Мен кіші Октябрьге қарсымын»)

4-топ. https://www.gu-gu24.kz/m/14783 Голощекин басқарған жылдары қазақ халқының тең жартысы аштан қырылды)

5-топ. http://www.dalanews.kz/tag/kyzyldar-kyrgyny (Tag Archives: қызылдар қырғыны)

Дескрипторлар

• Берілген үзіндіні түсініп оқиды;
• Маңызды мәліметтерді анықтай алады;
• Басқа топқа өз мәтінін түсіндіре алады.

Әдіс бойынша істелген жұмыстар сынып ішінде таныстырылып, талқыланады.

2-тапсырма. Сыни мақала жазу Ж.

«Ш.Мұртазаның «Бесеудің хаты» драмасындағы тарихи шындық пен көркемдік ақиқаттың арақатынасы» тақырыбында сыни мақала жазу тапсырылады. (Үлгермесе, үйде аяқтауға рұқсат беруге болады)

Дескрипторлар

• Тарихи және көркемдік шындықты байланыстыра салыстыра алады;
• Грамматикалық, лексикалық нормаларды орынды қолданады;
• Драмаға қатысты өз пікірін еркін білдіреді.

Қалыптастырушы бағалау

Рефлексия/Кері байланыс:

Мендік пікір: Мені ойлантқаны...

Мені алаңдатқаны....

Мені түңілдіргені....

Мені қуантқаны....

Мені үміттендіргені...

Үйге тапсырма: Ш.Мұртазаның «Қызыл Жебе» романымен танысу

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?