Қазақ киносы мен театрының қазіргі келбеті. Дулат Исабеков «Әпке» драмасы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 2

САБАҚ:

Мектеп: Семей қаласы ФМБ НЗМ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Қазақ киносы мен театрының қазіргі келбеті.

Дулат Исабеков «Әпке» драмасы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

10.1.5.1 мәтіннен автордың көзқарасын (негізгі ойын) негіздейтін аргументтерді талдай отырып, астарлы ойды анықтау

 Сабақтың мақсаттары

Шығармадан келтірілген нақты мысалдар арқылы автор көзқарасын түсіну, астарлы ойды анықтау, сол арқылы автор шеберлігін тану.

 Жетістік критерийлері

Үзінділердің астарлы ойын анықтау арқылы шығарманың негізгі идеясын түсінеді.

Кейіпкерлер жан-дүниесі, олдардың сөзі, сезімі арқылы автор көзқарасын түсінуге тырысады.

Мәтіннен келтірілген нақты мысалдар арқылы, жазба жұмыстары арқылы өз ойларын негіздеп, дәлелді жеткізуге тырысады.

Тілдік мақсаттар

Драма- (гр. Dramo –әрекет)- әдебиеттің эпос, лирика сынды үш тегінің бірі.

Осыған дейін меңгерілген білім

драмалық шығарманы тыңдау, шығармада көтерілген жалпыадамзаттық мәселені айқындау

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)

Қызығушылықты ояту.

Сабаққа назар аударту үшін мынадай сұрақтарға жауап берулері сұралады:

1.Қамажай өзінің інілері мен сіңлісінің болашағы үшін басын бейнетке тігіп, бар қиындыққа төзеді. Мұның сыры неде?

2.Анасының аманатын орындады ма?

3.Адамның бақыты дегеніміз не ?

4.Пьесадағы қай кейіпкер ерекше ұнады ? Себебі?

5. «Бақыт деген-жеңіс немесе жеңіске апарар күрес» кімнің сөзі?

6.Драмалық шығарма дегеніміз не ?

«Болжам кестесі» әдісі

1-қадам. Мұғалім әңгімені бөліп оқиды. Оқушылар мұқият тыңдап отырады.

2-қадам.Үзінді оқылып болған соң, мұғалім оқушылардан әрі қарай не болатынын сұрайды және жорамалын кестенің 1-бағанына жаздырады:

3-қадам. Оқушылар өз болжамдарын 3 үзіндінің мазмұнына сүйене отырып, кестенің 2-бағанын толтырады. 3-бағанын бүкіл сынып пен мұғалімдер ақылдаса отырып толтыруға болады. Ең бастысы, оқушылар кейіпкердің жан-дүниесін түсініп, драманың астарлы ойын ашу керек.

Дескриптор:

• Оқушы өз ойын шығарма мазмұнына сай өрбітеді.
• Ойын дәлелді, жүйелі жеткізуге тырысады.
• Астарлы ойды түсініп, өз пікірлерін айтады.
• Автор көзқарасын түсінгендерін білдіреді.

Кесте толтырылып, шығарманың тақырыбы мен идеясын топ болып анықтағаннан кейін шығармадан алған әсерлерін 10 минуттық эссе арқылы тұжырымдап, бекіту сұралады.

«Менің  сырым...»  (10 минуттық эссе) «Аман болшы, Әпкетай!»

Дескриптор:

•   Эссе формасын оқушылар өздері таңдайды (хат, ақыл-кеңес, монолог, арнау т.б.).
• Жұмыстарында өздеріне ерекше әсер еткен жағдайға талдау жасап, өз көңіл-күйін, қорытқан ойын ықшам, дәлелді, әсерлі жеткізуге тырысады.
• Автор көтерген тақырыптың өзектілігін, тәрбиелік мәнін ұғынады.

Өзара бағалау.

Қалаған оқушылар өз жұмыстарын оқуға болады.

Сабақты бекіту. Оқушыларға мынадай кесте таратылады, оқушылар ойларын қорытады.

Маған ұнағаны:

Мені қинағаны:

Мені жұбататыны:

Мені толғандырғаны:

Маған ерекше әсер еткені:

Кері байланыс.

3+2+1

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Тапсырманы орындаған балаларды қолдап отырамын, қабілетті оқушыларға шығармашылық тапсырма беріледі.

Жетістік критерийі арқылы және өзара бағалулары бойынша

Тарих

Техникалық құралдарды пайдаланбаймын.

Презентация

Ынтымақтастық, құрмет

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?