Ш. Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 6 сабақ.

Сабақ : № 6

Мектеп: Қарағанды қ. ХББ НЗМ

Күні:

Мұғалім: Жусупова А.А.,

Сынып: 10L1

Қатысқан оқушылар саны: 24

Қатыспағандар:

Ш. Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасы

10.2.5.1 - қазақ әдебиеті мен әлем әдебиетіндегі ортақ құндылықтарды анықтау

10.3.4.1- ғылыми еңбектерді негізге ала отырып, шығармаға әдеби сын жазу.

Ш. Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасындағы көрініс пен В.Ф.Тендрякова «Хлеб для собаки» әңгімесіндегі үзіндінің ортақ құндылықтарын анықтау;

Екі шығарманы салыстырып, әдеби сын жазу.

Екі шығарманы салыстырады;

Әдеби сында екі шығарманың ортақ құндылықтарын көрсетеді.

Әдеби сында тарихи ақпаратты қолданады.

«Мәңгілік ел» бағдарламасының «Зайырлы қоғам және жоғары» құндылықтары арқылы құрмет, ынтымақтастық, ашықтық қасиеттерін қалыптастыру

Тарих

PowerPoint таныстырылымы қолданылады, ақпарат ғаламтордан алынған .

Пән лексикасы және терминология:

Сөздікте берілген.

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

деген ойдамын, ойымызды жинақтайтын болсақ, біріншіден, екіншіден, сондықтан, өйткені

Ш. Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасы бірінші сабақ

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Тапсырма: «Миға шабуыл» әдісі.

Мақсаты – топқа бөлу, назарларын шоғырландыру.

Қиық суреттерді біріктіру арқылы топтасыңыздар;

Сурет арқылы тақырыпты болжаңыздар;

Сұрақтарға жауап беріңіздер:

• Суреттерде не бейнеленген?
• Суреттер мазмұнын не біріктіреді?
• Бүгінгі сабақта қандай тақырыпты қарастырамыз деп ойлайсыздар?

Сабақ мақсатымен танысыңыз;

Бағалау критерийлерін болжаңыздар.

1-тапсырма.

Мақсаты – шығарма үзінділерінің мазмұнымен танысу.

Үзінділерді оқыңыз.

Асты сызылған сөздердің астарлы мағынасын ашыңыз.

Дескриптор

Талдауда көркемдеуіш құралдың мағынасын түсіндіреді.

Саралау

Тапсырманы жұпта орындайды;

Сөздікті пайдаланады;

Қалыптастырушы бағалау

Дескриптор бойынша бір-біріне кері байланыс береді.

2-тапсырма.

Мақсаты - Ш. Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасындағы көрініс пен В.Ф.Тендрякова «Хлеб для собаки» әңгімесіндегі үзіндінің ортақ құндылықтарын анықтау.

Екі үзіндіні кестеге салып, салыстырыңыз.

Дескриптор

Талдауда барлық аспектілер бойынша талдауды.

Саралау

Тапсырманы жұпта орындайды;

Сөздікті пайдаланады;

Қалыптастырушы бағалау

Өздерін жауап кілті бойынша тексереді.

3-тапсырма.

Мақсаты - екі шығарманы салыстырып, әдеби сын жазу.

«Әлем әдебиетіндегі аштық мәселесіне арналған шығармалардың тарихи құндылығы» тақырыбында мақала жазыңыз.

Дескриптор

Шығармалардағы тарихи шындықты көрсетеді;

Шығармалардағы көркемдік шешімді талдайды;

Шығармалардың адамзат үшін құндылығын дәлелдейді.

Саралау

Тарихи деректерді пайдаланады;

Сөздікті пайдаланады;

Қалыптастырушы бағалау

«Қарлы кесек» әдісімен дескриптор бойынша бір-біріне кері байланыс береді.

Басты сұрақ

Сіз аштық туралы оқығанда қандай сезімде болдыңыз?

Рефлексия.

Бүгінгі сабақта қандай өмілік білім алдым?

Cабақта маған тапсырманы орындауға не көмектесті?

Cабақта маған тапсырманы орындауға не кедергі болды?

Маған қиындықтарды жеңу үшін не істеу қажет?

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциация үш түрде іске асады:

1- оқушыларға қолдау көрсету мақсатында, сюжеттің мазмұны, сұрақтар, сөздік алдын ала беріледі.

2 – Тапсырмалар жұпта орындалып, оқушылар жауаптарын дайындауға бір-біріне көмектеседі.

Сабақ ұлттық құндылықтарға, даму тұжырымдамасына қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымы, Active board қолданылады.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?