Ш.Айтматов «Боранды бекет» романы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 3 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Аңызбен өрілген көркем сөз

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Ш.Айтматов «Боранды бекет» романы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.4.1 - көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану;

Сабақ мақсаттары

Аңыздағы оқиғалар желісін шығармашылық жазба жұмысында пайдалану;

Бағалау критерийлері

• Оқиғаларды тізбектейді;
• Өз ойын қоса отырып, шығармашылық жазба жұмысын жазады;

Құндылықтарды дарыту

Қазақстандық патриотизм және адамгершілік жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық, ашықтық, академиялық шыншылдық, өмір бойы білім алу, әлемдік азаматтық

Пәнаралық байланыстар

Мифология

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта арқылы тапсырмалармен танысады.

Бастапқы білім

Аңыз

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі:

Сәлемдесу;

Сабақ тақырыбы, ОМ, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

Сынып оқушылары саналу арқылы 6 топқа бөлінеді.

Топтар ДЖИКСО әдісі арқылы Раймалы мен Бегімай аңызымен танысады. Әр топ өзіне бөлінген үзіндіні өзге топтарға түсіндіру арқылы сынып толық мәтін мазмұнымен танысып шығады.

Т. Оқушылар алты адамнан құралған топта жұмыс істейді. Әр оқушы тапсырманы жеке жазып, топта ой бөліседі.

• Шығармадан тыс қалған көрініс. Оқушыларға осы шығармада тағы қандай оқиға болуы мүмкін деген сұрақты қоя отырып, жаздырту.
• Жалғастырып жазу. Бегімай тағдыры әрі қарай қалай болуы мүмкін?
• Фокусты ауыстыру. Шығармадағы қосалқы кейіпкер Ақсақалдар алқасы туралы жазу. Бұл кейіпкердің шығармадағы орны қандай? Ол бұл шығармада болмағанда оқиға желісі қалай болар еді?
• Моральдық қайта бағдарлау. Жағымды кейіпкерді жағымсыз кейіпкер ретінде таныту немесе керісінше. (Әбділхан)
• Жанрлық трансформация. Шығарманың бір сюжетін газеттік мақала, пьеса түрінде ұсыну; комедиялық сюжетті трагедиялық сюжетке айналдыру немесе керісінше.
• Кроссовер. Шығарма кейіпкерлерінің диалогын жазу.

Бағалау

Әр топ дескрипторлар негізінде бірін –бірі бағалайды.

Дескриптор:

• Мәтіннің композициялық құрылымын біледі;
• Кейіпкерлер әрекетіне баға береді;
• Жанрлық және стильдік ерешелігіне сай шығармашылық жазба жұмысын жазады.

Кері байланыс «З Ұ»

Ұнады

Ұнамады

Ұсыныс

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?