А.Кемелбаева «Шашты» әңгімесі. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Парасат пайымы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

А.Кемелбаева «Шашты» әңгімесі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.2.1.1 - әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдау

 Сабақ мақсаттары

Әңгімеден алған үзінділердің композициялық ерекшеліктерін талдау

 Бағалау критерийлері

• Әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдайды.

 Құндылықтарды дарыту

Ғаламдық азаматтық, патриоттық тәрбие, өмір бойы білім алу.

 Пәнаралық байланыстар

Тарих

 АКТ қолдану дағдылары

Аудио, видео құрылғылар

Бастапқы білім

Қазақтың Қанышы

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі:

Сабақ тақырыбы, ОМ, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

Топқа бөліну (саналу арқылы 4 топқа бөлінеді)

1-тапсырма. ТЖ

«Пирамидалық талқылау» стратегиясы

Әңгімені оқып шығып, «Пирамидалық талқылау» стратегиясы бойынша жазып шығады.

Шарты: оқиғадағы әрекеттерді пирамида түрінде жазып шығу керек.

Қадамдары:

1. Негізгі кейіпкер, тақырып. 1 сөз не сөз тіркесі

2. Тақырыпты ашу (жасы, мінезі, сапасы, сырт тұлғасы) 2 сөз не сөз тіркесі

3. Оқиға орны (қоғамдық ортасы, оқиғалар қайда өтеді?)

4. Мәселе тарихы (мысалы: барымташылық, ауылға шабу, қолға түсу)

5. Бірінші оқиға (көтерілген мәселелер)

6. Екінші оқиға (кейіпкерге не болды? Қоршаған орта ықпалы)

7. Үшінші оқиға (мәселені шешу үшін жасалған әрекеттер туралы)

8. Шешімі. 8 сөз не сөз тіркесі

Дескрипторлар:

• Тақырыпты ашады;
• Оқиға орнын анықтайды;
• Мәселенің тарихына шолу жасайды;
• Көтерілген мәселелерді анықтайды;
• Қоршаған ортаның ықпалын анықтайды;
• Мәселені шешу үшін жасалған әрекеттерді көрсетеді;
• Шешімін табады.

Топтар бір-бірін дескрипторлар бойынша бағалайды.

2-тапсырма. Ж

«Концептуалды кесте» стратегиясы

Дескрипторлар:

• Кейіпкер портретін табады;
• Өзінің көзқарасын білдіреді;
• Әңгімедегі әрекетін анықтайды.

Бағалау

Оқушылар бір-бірін «Мадақтау сэндвичі» бойынша бағалайды.

«Мадақтау сэндвичі» әдісі бойынша бағалайды.

1-бөлік: Позитивті комментарий, не ұнады;

2-бөлік: Сындарлы сын, нені жақсарту керек;

3-бөлік: Келешекке арналған комментарий: маған ұнады, бірақ келесі жолы...

Кері байланыс: «3-2-1»

• Маңызды 3 факт;
• Қызықты 2 нәрсе;
• Сабақ бойынша 1 сұрақ

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?