А.Кемелбаева «Шашты» әңгімесі мен әлемдік әдебиеттегі ортақ құндылықтар. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 2 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Парасат пайымы.

А.Кемелбаева «Шашты» әңгімесі

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

А.Кемелбаева «Шашты» әңгімесі мен әлемдік әдебиеттегі ортақ құндылықтар

Анализ және интерпретация

10.2.5.1 - қазақ әдебиеті мен әлем әдебиетіндегі ортақ құндылықтарды анықтау.

Шығарманың құндылығын жаһандық азаматтық құндылықтар жүйесінде қарастыру, әлем әдебиетіндегі ортақ құндылықтармен байланысты салыстыру

• Шығармадағы қазақи құндылықтарды анықтайды;
• Әлем әдебиетіндегі ортақ құндылықтармен салыстырады.

салыстыру, салғастыру, адамзаттық құндылық т.б.

- Қазақстандық патриотизм және әлемдік азаматтық;

- жаңашылдық;

- ғылыми ілгерілеушілікке қызығу;

- ұлттық рухани жаңғыру

этнография, тарих

Аудио, видео құрылғылар

http://adebiportal.kz/kz/news/view/10577

10-сыныпта өтілген материалдар

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі:

Сәлемдесу. Сыныптың сабаққа дайындығын тексеру.

ОМ, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

Қызығушылықты ояту

Суреттер арқылы шығарманың сюжетін еске түсіру

1-тапсырма. «Сен білесің бе?»

Сыныпқа жылқы баласы туралы қызықты мәліметтер ұсынылады. Оқып танысуы қажет.

http://argymaq.kz/?p=2951

Дескриптор

• Мәтінді түсінеді;

2-тапсырма. «Құндылық стенді»

Оқушылар түрлі түсті стикерлер арқылы

4 топқа бөлінеді.

Тақтаға стенд сызылады (немесе дайын сызылған флип чарт ілінеді). Әр топ шығармадан бір құндылықты тауып стендке жазады. Бірінің жазғанын екіншісі жазуға болмайды. Шығармадағы құндылықтың жалпыадамзаттық құндылыққа қатысы бар не жоғын айтып түсіндіреді.

Дескрипторлар

• Шығармадағы құндылықтар тізбегін таба алады.
• Адами құндылықтармен байланыстыра алады
• Өзіндік көзқарасын еркін білдіре алады.
• Топ ішінде ынтымақтастықта жұмыс жасайды.

Бағалау: топтар бір-біріне

дескрипторлар арқылы ауызша

комментариймен бағалау жасайды.

Сабақты бекіту

Зымыран сұрақтар

• Қазақ халқының қандай басты құндылықтары бар?
• Шығармада ат баптау құндылығынан өзге тағы қандай адами құндылықтар жайлы сөз болған?
• Автор қарт жылқышы Тасқұл арқылы кімдердің типтік бейнесін көрсете алған?
• Шашты образы арқылы автор нені көрсетуді мақсат тұтқан?
• Жазушының орнында болсаң, әңгімесюжетіне не өзгеріс енгізер едің?

Рефлексия «Мендік пікір»

Бұл шығармада

• Мені қорқытқаны ...
• Мені түңілдіргені...
• Мені қуантқаны...
• Мені үміттендіргені...
• Мені үйреткені...

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?