Оразақын Асқар «Шетте жүрген бауырларға» өлеңі. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 1 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Парасат пайымы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10 әдебиет

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Оразақын Асқар «Шетте жүрген бауырларға» өлеңі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.3.1 - көркем шығармада

ғы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау

 Сабақ мақсаттары

Өлең мазмұны бойынша лирикалық кейіпкердің бейнесін ашу.

 Бағалау критерийлері

Өлең мазмұны бойынша лирикалық кейіпкердің бейнесін аша алады.

 Құндылықтарды дарыту

Азаматтық, адамгершілік, патриоттық тәрбие беру;

өмір бойы білім алуға дайындау.

 Пәнаралық байланыстар

Тарих пәні

 АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақтамен жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру.

Бастапқы білім

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Оқушыларды түгендеу;

Сабақ мақсаты, бағалау критериймен таныстыру;

Назарларын сабаққа аудару;

Санамақ әдісі бойынша 4топқа бөлінеді;

«Шетте жүрген бауырластарға» өлеңі таратылады;

«Ми шабуылы»

Сөйлеп тұрған кім?

Өлеңнің тақырыбы мен идеясын не?

Бүгінгі күнде елге қайта оралған қандастардың жай-күйі қалай?

Оларға қаншалықты жағдай жасалған?

1-топ. Оқушылар өз ойын білдіре отырып, өлең сөзін қара сөзге айналдырып жазады.

Дескрипторлар: Өлеңді қара сөзге айналдыра алады;

Өз көзқарастары мен ой-пікірлерін білдіреді.

 2-топ. Концептуалдық кесте:

Дескрипторлар: Кейіпкердің өмірге деген қызығушылығы мен бойындағы қасиетін жазады; Кейіпкерге баға береді.

3-топ. Зерттеңіз. Кейіпкер қандай адам? Жауабыңызды тезистер мен дәлелдер арқылы жеткізіңіз. Ол үшін «1 тезис, 3 дәлел» кестесін толтырыңыз.

Дескрипторлар: Кейіпкер бойындағы қасиеттерді анықтайды; нақты дәлелдер келтіреді.

 4-топ. РАФТ кестесін толтырады.

Дескрипторлар: Тақырыпты ашады; ішкі сезімін көрсете алады; образға еніп оқиды.

Бағдаршам түстері арқылы топтар бірін-бірі бағалайды.

 «Сезімнен туған ойлар» стратегиясы

 1 –қадам: 1 оқушы тақтаға шығып, сабақ туралы пікірін айтады, бұл пікірді, рефлексияны, ауызша емес, тақтада сурет салып, яғни суреттің бір шағын бөлшегін ғана бейнелейді.

2 – қадам: Басқа оқушылар кезек - кезек шығып, осы суретті жалғастыруы тиіс.

3 – қадам: Нәтижесінде қандай сурет салынғанын, осы суретке сәйкес қандай ой қорыту пайда болғанын алғашқы оқушының бастапқы пікірмен салыстырыңыз.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?