А.Кемелбаева «Шашты» әңгімесі. Қазақ әдебиеті, 10 сынып,

Мектеп:

Күні: 19.03.2018ж.

Мұғалімнің аты-жөні: Айтан А.Л.

Сынып: 10А

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы: А.Кемелбаева «Шашты» әңгімесі

Оқу мақсаты:

Т/ЖБ. 10.1.2.1 - әдеби шығарманың жанрлық табиғатын тану

 Сабақ мақсаты:

Көркем шығарманың жанрлық ерекшелігін анықтау

 Бағалау критерийлері

• Шығарманың негізгі идеясын анықтайды;
• Автор қолданған көркемдегіш құралды анықтайды;
• Шығарманың жанрлық белгілерін анықтай алады.
• Берілген сөздер мен сөз тіркесіне анықтама береді.

 Құндылықтарды дарыту

Құрметтеу: оқушылардың топтық және өз бетімен жұмыс жасау дағдыларын жетілдіре отырып, бір-біріне құрметпен қарауға ,өзгеге де құрмет көрсетуге шақыру, білім алу;

Тәрбие: ата-ана қадірін, отбасы қадірін түсіну, қоршаған ортамен жақсы қарым-қатынас орнату.

 Пәнаралық байланыстар

тарих

 АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта арқылы тапсырма мен дескрипторлармен танысады. Сілтеме арқылы әңгімені оқиды.

Бастапқы білім

М.Сәрсеке «Қаныш Сәтбаев» роман-эссе

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі:

• Сәлемдесу;
• Партаның астына түрлі түсті стикерлер жабыстырылады, бірдей түстер бойынша 4 топқа бөлінеді:

.

Қызығушылықты ояту:

• А. Кемелбаева туралы не білесіз?
• «Шашты» сөзін қалай түсінесіңдер?

• Түрікпендер мен қазақтар арсында қандай оқиғаларды тарихтан білесіздер?
• «Барымта» дегеніміз не? Барымтаға сіздің көзқарасыңыз қалай?

(Мұғалім оқушылар жауабын тарихпен өзі толықтырып отырады)

Сабақ тақырыбы, оқу мақсаты, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

Мұғалім:

• Жанр дегеніміз не?
• Әңгіме жанрының ерекшелігі қандай?

Қосымша дерек:

Әңгіме, әдебиетте — оқиғаны қара сөзбен баяндайтын шағын көркем шығарма жанры.

Әңгіменің жанрлық ерекшеліктері оқиғаны баяндау тәсілі, композициялық, сюжеттік құрылысы, көркемдік жүйесі арқылы айқындалады. Әңгіменің көлемі шағын, кейіпкерлер саны аз, сюжет ұйытқысын құрайтын оқиғаның басталуы, шарықтау шегі мен шешімі болады. Онда адам, оның өмірі мен тағдыры, аса маңызды деген оқиға жинақы беріледі. Мұнда бір айтылған жайларға қайта оралуға, тәптіштеп баяндауға, ұзақ суреттеуге орын жоқ. Әңгіме жанры аз сурет арқылы көп жайды аңғарта білетін айрықша көркемдік шеберлікті талап етеді. Оқиға көбіне бірінші жақтан баяндалып, әңгімешінің оқиғаға тікелей қатыстылығын көрсетеді. 

1-тапсырма. Алдымен оқушыларға «Шашты» әңгімесінің мәтіні үзінді бойынша торт топқа таратылады. Әңгіме мазмұнымен «ДЖИКСО» әдісі бойынша жұпта, сосын топта талдайды.

Дескрипторлар:

• Үзіндіні оқып, мазмұнын түсінеді;
• Түсінген ақпаратты сыныптасына жұпта және топта талдап айта алады.

2-тапсырма. Топтық тапсырма. Оқушыларға әр топқа тапсырмалар парақшалары ұсынылады:

1-топ тапсырмасы:

Бұл шығарма кім туралы?Әңгіменің негізгі идеясы не? (аргумент арқылы жауап жаз)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2-топ тапсырмасы:

Шығарманың жанрлық белгілерін мысал келтіре отырып анықта.

сюжеттік талдау жаса

Оқиғаның баталуы-________________________________________________________________________________________________________Оқиғаның шиеленісуі-________________________________________________________________________________________________________Оқиғаның дамуы

____________________________________________________Оқиғаның шарықтау шегі

________________________________________________________________________________________________________Оқиғаның шешімі

____________________________________________________3-топ тапсырмасы:

Кейіпкерлерге талдау кестесін толтыр

4-топ тапсырмасы:

Автор аз сурет арқылы көп жайды аңғарта білетін айрықша көркемдік шеберлікті жанр ерекшелігін сақтауда қалай қолданған? (көркемдік тіліне талдау жасау)

____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дескрипторлар:

• Жанрлық ерекшеліктер бойынша талдау жасайды;
• Өзіндік көзқарасын білдіре алады.

(соңында уақыт қалса немесе уақытынан бұрын орындағандарға)

Оқушылар бірін-бірі «Екі жұлдыз бір тілек» әдісімен бойынша екі жақсы қорғалған тапсырманы, бір ұсынысын айтып бағалайды.

Берілген сөздер мен сөз тіркесіне анықтама бер.

Тіксіну-

Құрық ұстату-

Мес-

Саба-

Шашты-

Барымта-

Жоқтау-

Қиын болды

Қызық болды

Ұсыныс

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?