Талап Сұлтанбеков «Көшпелі алтын». Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 2 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Парасат пайымы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10 Қазақ әдебиеті

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы: Талап Сұлтанбеков «Көшпелі алтын»

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

10.1.5.1-ұлттық құндылықтардың маңыздылығын контекстермен үндестіру

Сабақ мақсаттары

Ұлттық құндылықтар мен шығарма үзінділерін үндестіру;

Бағалау критерийлері

Ұлттық құндылықтардың шығармадағы көрінісін берілген сөздермен байлаыстыра отырып анықтай алады.

Дескрипторлар

• Берілген нақыл сөздердің мағынасын түсіндіреді;
• Шығарма эпизодтарымен байланыстырады;
•  Шығармадан ұлттық құндылықтарды анықтай алады.

Тілдік мақсаттар

Троп, фигура, әңгіме, өлең, т.б.

 Құндылықтарды дарыту

Тәрбие: шығарма идеясы арқылы оқушы бойындағы ғылымға деген қызығушылықты ояту, дамыту;

Пәнаралық байланыстар

Философия

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта

Бастапқы білім

Қаныш Сәтбаев. Роман-эссе

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесу. Түгендеу. Оқушыларға «контекст» ұғымы туралы ақпарат беріп кету.

КОНТЕКСТ ДЕГЕНІМІЗ НЕ?

Контекст (лат. contextus – қосылу, байланысу), тіл білімінде – тілдік тұлғалардың мағынасын айқындайтын сөздік орта. Тілдегі сөздердің бірсыпырасы көп мағыналы болып келеді. Ондай сөздердің қандай мағынаны білдіріп тұрғаны сөйлем ішінде, басқа сөздермен байланыста қолданылғанда айқындалады. Мысалы, “Қайық екі буыннан құралған сөз”, немесе “Оның аяғына жасалған операция сәтті болды” деген сөйлемдерде “буын”, “операция” сөздері бір түрлі мағыналарды білдірсе, “Қолымның буындары ауырады”. “Соғыс операциясы аяқталды” деген сөйлемдерде екінші түрлі мағыналарды білдіреді. Бұл сөздердің қандай мағынада қолданылғаны олардың айналасындағы басқа сөздерден байқалып тұр. Бұл – тілдік Контекст. Сонымен бірге тұрмыстық Контекст. те болады. Оған сөз мағынасын түсінуге себепші болатын тұрмыстық орта жатады.

Мұғалім сабақ тақырыбы, оқу мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады.

Оқушыларды тапсырманы бастамас бұрын «Санамақ» әдісі арқылы 4 топқа бөліп аламыз.

1-тапсырма. Берілген нақыл сөздердің маңызын аша алатын шығарма эпизодтарын анықтаңыздар. Мағыналық байланыс қай тұсынан көрініп тұрғанын көрсетіңіз.

1-топ:

Өз білімін өмірдің, өндірістің тәжірбиелерімен нығайтып, байытып отыратын, тапқан ілімін үлкенді-кішілі ашқан жаңалығын халықтың қажетіне беріп отыратын ғылым ғана өз дәрежесінде заман талабының өресінде болады.

Автор: Қаныш Имантайұлы Сәтбаев

2-топ:

...адам баласы ұшқыр ой, көп ақыл, өткіз сезім қайратының арқасында ғылым, білім, өнер тауып, өзгеден үстем дүние жүзінің қожасы болып отыр.

Автор: Жүсіпбек Аймауытов

3-топ:

Оқысаң ғылым қорын білім асар, Көңілдің кіршік басқан көзін ашар.

Автор: Шәңгерей Сейіткерейұлы Бөкеев

4-топ:

Ғылымды, ақылды сақтайтұғын мінез деген сауыт болады.

Автор: Абай Құнанбайұлы

Дескриптор:

• Берілген нақыл сөздердің мағынасын түсіндіреді;
• Шығарма эпизодтарымен байланыстырады.

2-тапсырма. Берілген тапсырманы орындаңыздар.

1-топ: Жас журналистке мінездеме жасаңыз. Оның бойынан қазаққа тән қандай қасиеттерді көрдіңіздер?

2-топ: Шығармадағы қазақша өсімдіктер атауын теріп жазыңыздар.

3-топ: Шығармадан ұлттық құндылықтарды анықтаңыздар.

4-топ: Шығармадан 10 көркемдегіш құралды табыңыздар.

Рефлексия

Мен үшін маңызды болған екі нәрсе

Мен үшін түсініксіз болған екі нәрсе

Менің ұсынысым

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?