Талап Сұлтанбеков «Көшпелі алтын» ғылыми-фантастикалық әңгімесінің композициялық ерекшеліктері мен көркем тілі. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 3 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Парасат пайымы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Талап Сұлтанбеков «Көшпелі алтын» ғылыми-фантастикалық әңгімесінің композициялық ерекшеліктері мен көркем тілі

Анализ және интерпретация

10.2.1.1. Әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдау.

10.2.3.1. Шығармадағы көркемдегіш құралдардың орны мен қызметін талдау

Шығарманың құрылымына талдау;

Шығарма тіліне талдау

Шығарманы құрылымдық-сюжеттік тұрғыда талдайды;

Шығармадағы көркемдік құралдардың жұмсалу мақсатын анықтайды.

Профессор Созақов, Жұмбақ қыз, Ғажайып көздер дүниесі

- Қазақстандық патриотизм және әлемдік азаматтық;

- жаңашылдық;

- ғылыми ілгерілеушілікке қызығу;

- ұлттық рухани жаңғыру

робототехника, астрономия

Аудио, видео құрылғылар

Талап Сұлтанбеков шығармасымен алғаш танысып отыр

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі:

Қызығушылықты ояту/Тақырыпты болжату

Галактиканың суреттері арқылы Күн жүйесін еске түсіру.

ОМ, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

1-тапсырма. С. «Аялдама»

Әр топ сағаттың тілі бойынша басқа топтардың жауабын оқиды, толықтырады, өздеріне қосымша мәлімет алады.

Шығарманың композициялық құрылысы:

1-аялдама.Оқиғаның басталуы – Жоңғаровтың редакцияға келуі, алғашқы тапсырма.

2-аялдама. Оқиғаның дамуы – Жоңғаровтың лабораторияға келуі. Жоңғаровтың бойын билеген сезім. Профессордың келісімі.

3-аялдама. Оқиғадағы шиеленіс – Лабораторияны шарлау. Ғажайып көздер дүниесі.

4-аялдама. Шарықтау шегі –Профессор Созақовтың әңгімесі.

5-аялдама. Оқиғаның шешімі – керегелердегі көздермен қоштасу. Мақала жазу туралы ұсыныс.

Дескрипторлар

• Шығарманың cюжеттік-композициялық құрылысын талдайды;
• Топтарды толықтырады, талқылауға қатысады.

Өзара бағалау ауызша коммментарийлер беру арқылы жүзеге асады.

Мұғалімнің бағалауы

2-тапсырма. Ж. «Бинго 101» әдісі

Мұғалім оқушыларға бинго карточкаларын береді немесе оқушылар өздері әзірлейді. Мұғалім әңгімеде қолданылған теңеу, эпитет, метафора, т.б. көркемдегіш құралдары бар сөйлемдер мен сөздерді тақтаға жазады (сөз саны бинго карточкасындағы торлардың санына сәйкес болуы шарт), ал оқушылар сол сөздерді бинго карточкасының торларына шашыраңқы ретпен орналастырады. Содан соң мұғалім тақтаның алдында тұрып жазылған сөздерге қатысты сұрақтары мен дұрыс жауабын сызып отырады. Кімде көлденеңінен немесе тігінен сәйкес тізбек шықса, сол оқушы «бинго» деп айқайлайды. Мұғалім сол оқушыға ынталандыру сыйлығын береді. Топтарда олар өздері жасаған жұмыстың нәтижелілігін талқылау үшін кезекпен айтады.

Дескрипторлар

• Шығарманың тіліне талдау жасайды;
• Тілдік құралдардың жұмсалу мақсатын айқындайды.

3-тапсырма. Төрт сөйлем әдісі арқылы авторлық тәсілдеме туралы айтады.

1. Пікір. Шығармадағы автордың шығармашылық тәсілдемесі туралы өз пікірін бір сөйлеммен айтады.

2. Дәлел. Пікірін шығарманы талдау бойынша бір сөйлеммен дәлелдейді

3. Мысал. Пікірін өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді.

4. Қорытынды. Ойын автордың жазушылық ерекшелігі туралы бір сөйлеммен қорытындылап айтады.

Кері байланыс

Рефлексия баспалдағы бойынша

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?