Медеу Сәрсеке «Қаныш Сәтбаев» роман-эссесі. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 3 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Қазақтың Қанышы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Медеу Сәрсеке «Қаныш Сәтбаев» роман-эссесі

Анализ және интерпретация

10.2.2.1 - автор бейнесінің шығармадағы белгілі бір оқиғадағы көрінісін анықтау

Шығармадағы белгілі көрініс арқылы автор танытқан бейненің даралығын тану, талдау

• Шығарманың белгіленген бөлігіне сюжеттік талдау жасай алады;
• Авторлық бейненің танылуындағы шығармашылық тәсілдемесін анықтайды.

Сараптау, идея, образ, шығармашылық тәсілдеме т.б.

- Қазақстандық патриотизм және әлемдік азаматтық;

- жаңашылдық;

- ғылыми ілгерілеушілікке қызығу;

- ұлттық рухани жаңғыру

Геология, қоғамтану

Аудио, видео құрылғылар

https://www.youtube.com/watch?v=R70HBSEuiGI

http://emirb.org/serseke-m-shifarmalari.html?page=12

http://bilim-all.kz/figure/222

10-сыныпта өтілген материалдар

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі:

Қызығушылықты ояту/Тақырыпты болжату

https://www.youtube.com/watch?v=R70HBSEuiGI

Бейнекөрсетілім арқылы сабақ тақырыбын болжайды.

ОМ, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

Саналу ретімен оқушылар жұптасады.

1-тапсырма. «Құндылықтар спектрі» Ж/ЖЖ

Мұғалім аталған кестедегі үлгі бойынша берілген үзіндідегі мәліметтер мен түсініктерді анықтауға тапсырма береді. Тақтаға құндылықтар спектрі сызылған флип-чартты іледі. Әр жұп стикерге жазылған кейіпкерлер құндылығын апарып жапсырады. Әрбір жұп өз құндылығын ауызша айтып, берілген үзіндінің ортақ құндылығын анықтайды.

Дескрипторлар

• Шығарманы түсінеді;
• Үзіндідегі кейіпкерлерге баға бере алады;
• Кестені талабына сай толтыра алады;
• Жұппен/сыныппен ынтымақтастықта бірлесе жұмыс істейді.

Бағалау: жұптар бірін-бірі ауызша комментарий арқылы бағалайды.

Сергіту сәті – Нақыл сөзді түсініп ал!

Қ.И.Сәтбаевтың нақыл сөздері ұсынылады.

1. Еңбек етпесең, жиған білімің кәдеге жарамай жатқан минерал секілді. Оның ішін аршып, асыл кенін жарқырату үшін еңбек керек, қол мен ой қимылы қажет.

2. Ісіңізге, еңбегіңізге, оқуыңызға нағыз нағыз адамгершілікпен қарасаңыз, сөз жоқ, жеңіске жетесіздер.

3. Өз елінің қара тасын мақтан ете алмаған, өзге жердің алтынын да мақтап жарытпақ емес.

4. ...біліміңді еңбек пен өмірдің өзінде шыңдап отыр! Сонда ғана білім деп аталатын асыл тас ешқашан тот баспастан жалтырай да жарқырай береді.

2-тапсырма. «Кейіпкерлер галереясы»

Оқушылар жазушының бұл романды жазу себебін ескере отырып, «FILA» кестесін толырады. Әр топқа FILA-ның әр бөлігі жеке-жеке бөлініп беріледі. Топ құрамында төрт-бес адам болады. Әрқайсысы тапсырма түрлерін бөліп алады, қорытындысында әр топ жеке жазған жұмыстарын біріктіріп, кестені толтырады (кестеге апарып жапсырған тиімді). Оқылып талданады.

F/ Дерек/ – шығармадан кейіпкер бейнесін ашатын деректер жинау;

I /Пікір/– кейіпкер туралы өзінің ой- пікірі;

L /Сұрақ/– кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақтар;

A /Іс-әрекет/– автордың кейіпкерді суреттеудегі қолданған тәсілі

Дескрипторлар

• Кейіпкер бейнесін ашатын деректерді табады;
• Кейіпкер туралы ой-пікірін білдіреді;
• Кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақ түрлерін құрастыра алады;
• Автордың шығармашылық тәсілдемесіне талдау жасай алады.

Бағалау: топтардың өзін-өзі жетістік сатысы бойынша бағалауы

Рефлексия/Кері байланыс: «3Қ» әдісі

ҚИЫН

ҚЫЗЫҚ

ҚАЖЕТ

Үйге тапсырма: Романның басқа бөлімдерімен танысу

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?