«Сабырсыз, арсыз, еріншек» өлеңі. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 1-сабақ.

Сабақ: 1

Мектеп:

Уақыты:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сыныбы: 9 Т1

Қатыспағандар:

Белгілі бір оқыту мақсаты:

«Сабырсыз, арсыз, еріншек» өлеңі

10.2.2.1. шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау.

 Сабақ мақсаты:

Оқушыларға поэма мазмұнын толық түсінуге бағытталған жұптық жұмыс арқылы сөздік жұмысы және композициялық құрылысына талдау жасату арқылы мазмұнын толық меңгертіледі; шығарманың идеясын тани алады.

 Құндылықтарды игерту

Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық, еңбектене білуге баулу.

Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың жеке және жұптаса, топтаса отырып, жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу дағдылары негізінде жүзеге асады.

 АКТ-ны қолдану дағдылары:

Таныстырылыммен танысады.

 Пәнаралық байланыс

Тарих

 Дескрипторлар

• Шығармадағы түсініксіз сөздермен жұмыс жасайды;
• Өлеңнің түрін, тақырыбын, идеясын ангықтайды;
• Автор идеясының өмір шындығымен байланысын айқындау үшін талдау жүргізеді.

 Тілдік міндеттер

Пәнге байланысты сөздер және терминдер:

Диалог және жазылымға пайдалы тіркестер:

Менің байқағаным,...

Менің ойымша,...

Мен ойлаймын...

Алдыңғы білім

А.Құнанбайұлының «Сегіз аяқ» және «Сабырсыз, арсыз, еріншек» өлеңдерімен танысты.

Жоспар

Сабақ мазмұны

Қызығушылықты ояту 3 мин

Абай өлеңдеріндегі бес асыл істі ата.

Абай атаған бес дұшпанды ата.

Мағынаны тану сатысы

Мақсат пен бағалау критерийлерін талқылау. 2 мин.

Тапсырма1. 3 мин.

Оқушылар «Сабырсыз, арсыз, еріншек» өлеңін оқып танысады.

Өлеңдегі мағынасы ауыр сөздерді теріп, сөздікпен жұмыс жүргізеді.

Тапсырма 2. Өлеңнің түрін, тақырыбын, идеясын, мазмұнын анықта.

Тапсырма 3. Топта берілген тапсырманы орында.

Кубизм стратегиясы

1-топ. Суретте. Өлеңдегі ақын сынаған кейіпкердің үйдегі тұрмысын және сырттағы әрекетін суретте. Ассоциация түрінде ұсынып, постер құрастырыңыздар.

2- топ. Салыстыр. Абайдың «Болыс болдым, мінекей» өлеңімен салыстырыңыздар. Шығармаларда қандай үндестік бар? Екі шығарманың үзінділерін қолдана отырып монолог, өлең, ой толғау түрінде дамытып көріңіз.

3- топ. Зертте. Ақын сынаған елдің жайының осындай деңгейге жетуіне заманауи көзқарас тұрғысынан зерттеу жұмысын жүргізіңіздер. Шығармадағы мәселелер қаншалықты өзекті? Қаншалықты шынайы? Тарихи оқиғалармен байланысты ма? Тарихи деректерге сүйенетін болсақ, қаншалықты шындыққа жанасады? Тапсырманы мақала түрінде ұсыныңыздар.

4- топ. Байланыстыр. Өлеңдегі өздеріңізге ұнаған тармақтарды алып, заман пысығының сол кезеңдегі сипаттарының бүгінгі көрінісімен байланыстырыңыз.

5- топ. Дәлелде. Сол кезеңдегі заман пысығының қалыптасуының факторларын дәлелдей отырып, сол пысықтардың атынан жаңа заман тұлғаларына хат жазыңыздар.

6- топ. Талда. Өлеңдегі сол кезеңдегі жағымсыз мінез-құлық көрінісін топтастыр. Авторлық қолданыстағы «сабырсыз, арсыз, еріншек, көрсе қызар, жалмауыз, пысық, кеселді пысық, қу, антұрған» атауларын талдап, өмір шындығын сыни көзқараста танытуына пікір білдіріп мақала жазыңыздар.

Топтар жұмыстарын сынып қабырғаларына іліп, «галлереяда ой шарлау» стр арқылы танысады. «екі жұлдыз, бір тілек» арқылы коментарий жазады.

Рефлексия

Оқушыларға Блоб ағашы ұсынылады. Оқушылар сабақтағы тапсырмаларды орындау деңгейі мен көңіл-күйлеріне байланысты рефлексия жасайды.

Сабақтың басы ...

Сабақтың ортасы ...

Сабақтың соңы ...

Қосымша ақпарат

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?