Абай Құнанбайұлы «Қалың елім, қазағым, қайран жұртым». Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 2-сабақ.

Сабақ : 2

Мектеп: Қарағанды қ. ХББ НЗМ

Күні:

Мұғалім: Жусупова А.А.,

Сынып: 10L1

Қатысқан оқушылар саны: 24

Қатыспағандар:

Абай Құнанбайұлы «Қалың елім, қазағым, қайран жұртым»

10.3.1.1 - шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;

Шығарманы мазмұндас туындылармен салыстыру;

Шығарманың көркемдік құндылығын бағалау;

Шығармаға тарихи тұрғыдан баға беру.

Екі шығарманың ерекшеліктерін көрсетеді.

Шығармалар тіліндегі көркемдеуіш құралдар ерекшеліктерін көрсетеді;

Шығармаға қазіргі кез тұрғысынан көзқарасын білдіреді.

«Мәңгілік ел» бағдарламасының «Зайырлы қоғам және жоғары» құндылықтары арқылы құрмет, ынтымақтастық, ашықтық қасиеттерін қалыптастыру

Тарих

PowerPoint таныстырылымы қолданылады, ақпарат ғаламтордан алынған .

Пән лексикасы және терминология:

Сөздікте берілген.

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

деген ойдамын, ойымызды жинақтайтын болсақ, біріншіден, екіншіден, сондықтан, өйткені

Абай Құнанбайұлының «Сабырсыз, арсыз, еріншек» өлеңіне әдеби теориялық талдау жасау.

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Тапсырма: «Миға шабуыл» әдісі.

Мақсаты – назарларын шоғырландыру.

Сурет арқылы тақырыпты болжаңыздар;

Сұрақтарға жауап беріңіздер:

• Суреттерде не бейнеленген?
• Суреттер мазмұнын не біріктіреді?
• Бүгінгі сабақта қандай тақырыпты қарастырамыз деп ойлайсыздар?

Сабақ мақсатымен танысыңыз;

Бағалау критерийлерін болжаңыздар.

1-тапсырма: Сөздермен ассоциация

Мақсаты: Шығарманың эмоционалды астарын түсіну;

• Кестені толтырыңыз.

2-тапсырма: Кестемен жұмыс

Мақсаты: Шығарманың көркемдік құндылығын бағалау;

• Дулат Бабатайұлының «Қазақ деген ғаріп жұрт» өлеңін оқыңыз;
• Кестені толтырыңыз.

3-тапсырма: Кестемен жұмыс

Мақсаты: Шығармамен мазмұндас туындылармен салыстыру;

Кестені толтырыңыз.

Дескриптор:

Өлеңдердің мазмұнын 3-4 сөйлеммен толық ашады;

Тақырыбын анықтауда мәтіннен дәлел келтіреді;

Идеясын ашуда сол заманмен байланысын көрсетеді;

Лексикасындағы ұқсастықтарды көрсетеді;

Қорытындыда екі өлеңнің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын көрсетеді.

4-тапсырма: Өлеңге баға беру

Мақсаты: Шығармаға тарихи тұрғыдан баға беру;

Сұрақтарға жауап беріңіз:

• Абай мен Дулатқа осындай өлең жазуға не түрткі болды деп ойлайсыз?
• Осы шығарма негізінде ХІХ ғасырдағы адамдар қандай болған деп ойлайсыз? Оның себебі неде деп ойлайсыз?
• ХІХ және ХХІ ғасырдағы адамдар арасында қандай ерекшеліктер бар?
• Сіз осы заманның адамдары туралы қандай өлең жазар едіңіз? Неге?

Дескриптор:

Жауаптарына өлеңнен дәлел келтіреді;

Жауаптарына өмірден дәлел келтіреді;

Саралау

Оқушылар топта бір-бірінен, мұғалімнен қолдау алады.

Рефлексия.

Бүгінгі сабақта қандай өмілік білім алдым?

Cабақта маған тапсырманы орындауға не көмектесті?

Cабақта маған тапсырманы орындауға не кедергі болды?

Маған қиындықтарды жеңу үшін не істеу қажет?

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциация үш түрде іске асады:

1- оқушыларға қолдау көрсету мақсатында, сюжеттің мазмұны, сұрақтар, сөздік алдын ала беріледі.

2 – Тапсырмалар жұпта орындалып, оқушылар жауаптарын дайындауға бір-біріне көмектеседі.

Сабақ ұлттық құндылықтарға, даму тұжырымдамасына қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымы, Active board қолданылады.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?