Н. Айтұлы «Бәйтерек» поэмасы. Қазақ әдебиеті, 9 сынып, сабақ жоспары. 9-сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мәңгілік Ел – мәңгілік мұрат

Мектеп: Шымкент қаласындағы физика-математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Турлыбекова Салима Кеңесбековна

Сынып: 9 «» (Т1)

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Н. Айтұлы «Бәйтерек» поэмасы

Сабақтың мақсаты

9.3.2.1 шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру

 Бағалау критерийлері

• қазақ халқының өткенін және бүгінгі күнін саралайды;
• екі кезеңді салыстырады,бағалайды.

Сабақта қамтылатын құндылықтар

Өмір бойы оқу: білуге құштарлық, шығармашылық және оқылатын материалға сыни қарау арқылы оқуға құштарлыққа баулу

Пәнаралық байланыс

Қазақ әдебиеті,тарих

АКТ қолдану дағдылары

Осы сабақ барысында оқушылар Power Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолданады.

Осыған дейін меңгерілген білім

автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Ұйымдастыру кезеңі. Ән тыңдайық!

https://www.youtube.com/watch?v=GZ_Ku9mUV_A

Сабақ тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийі, күтілетін нәтижелер талқыланады.

Мағынаны тану 1-тапсырма.

1-топ. Поэмадағы Елбасы бейнесін суреттеңіздер.

2-топ.Ақынның Бәйтеректі тақырып етіп алудағы мақсатын анықтаңыздар. Қазақ халқының өткен өмірі поэмада қалай көрініс тапқан?

2-тапсырма. Қазақ халқының өткен тарихы мен бүгінгі күнге ментальды карта сызыңыздар.

3-тапсырма. ЖЖ Поэмадағы қазақ халқының өткен тарихы мен бүгінгі заманды Венн диаграммасында салыстырыңдар.

Дескриптор

Білім алушы

• Елбасын суретейді;
• тақырыптың мақсатын анықтайды;
• қазақ халқының өткенін және бүгінгі күнін саралайды;
• екі кезеңді салыстырады;
• бағасын береді.

4- тапсырма. «Балық қаңқасы» әдісімен «Бәйтерек» поэмасындағы ұрпақтар сабақтастығын талдау жасаңдар.

Қаңқаның басына поэмадағы ұрпақтар сабақтастығының көтерілуі

Жоғарғы жағына себебі белгіленеді.

Төменгі «сүйекшелерінде» себепті нақтылайтын дәйектер жазылады.

Балықтың «құйрығына» қорытынды жазылады.

Алдымен жұпта, кейін топта жұмысты талқылаңдар.

Кері байланыс «Бас бармақ»

Рефлексия «Неге?Неге?Неге?

Сипаттамасы: Тыңдаушылар шеңберге тұрады. Жүргізуші осы сабақта не үйренгенін айтады және сөйлемін «неге?» деген сұрақпен аяқтайды. Келесі тыңдаушы сол сұраққа жауап беріп, жауабын «неге?» деген сұрақпен аяқтайды. Келесі ойыншылар осы әрекеттерді тізбек бойынша жалғастырады. Ойынның соңында барлық үйренушілер орындалған тапсырмаларды еске түсіріп, тақырыптың түйінді идеяларының байланысын түсінеді.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Қазақ әдебиеті, тарих пәндерімен байланысып, туған жерге деген құрмет құндылығы дамытылады.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

сы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?