Шығармадағы психологизм көрінісі. Қазақ әдебиеті, 9 сынып, сабақ жоспары. 5-сабақ.

САБАҚ: қазақ әдебиеті

Мектеп: НЗМ

Мерзімі:

Оқытушы аты-жөні:

СЫНЫП: 10

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар: 0

Бөлім: Адам жанының құпиясы

Сабақтың тақырыбы: Шығармадағы психологизм көрінісі

Сабақтың оқу мақсаттары

9.1.2.1 әдеби шығармадағы психологизмді анықтау;

 Сабақтың мақсаттары

І. Жансүгіров «Құлагер» поэмасындағы психологизмді анықтау

 Бағалау критерийлері

• шығармадағы көңіл-күйді аңғарады;
• психологизмді анықтайды.

Пәнаралық байланыс

Өзін-өзі тану

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексикология мен терминология:

Диалог пен айтылымға арналған тіркестер:

• Бірінші сөйлем «Менің ойымша, ... »

• Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … »

• Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … »

• Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім

Алдыңғы білім

Бұл бөлімде оқушылар 8-сыныпта меңгерген тілдік дағдыларын одан әрі дамытады.

Жоспар

Жоспарланған жаттығулар

Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлері белгіленеді.

№1 тапсырма. «Галереяда ой шарлау» әдісі арқылы суреттер мен тұжырымдарды байланыстырып, ой қорытады.СЖ

I. Жансүгіровтың «Құлагер» поэмасы қазақ әдебиеті тарихында шоктығы биік тұрған көркем туындылардың бірі.

XIX ғасырдың екінші жартысында туып, XX ғасырдың бас кезінде дүние салған ардагер әнші, сазгер, әрі ақын — Ақан сері Қорамсаұлының аты қазақ мәдениеті тарихында елеулі орын алады. «Құлагер» поэмасы өз дәуірінің кұрбаны болған Ақан серінің трагедиясын сөз етеді. Әнге шөліркеген халқын сусындатып жүрген Ақан өнеріне жасалған шырмалғы — халық трагедиясы.

№2 тапсырма. «Ойлан-жұптас-талқыла» әдісі арқылы оқушылар келесі сауалдарды талқылайды:Ж

• І.Жансүгіров Құлагерге жасалған қарабет–қастандық ақынның жүрегін жаралауын қалай жеткізеді?
• Поэмадағы ақынның ауыр жан күйзелісі, терең тебіренісі

қалай беріледі?

• Ақынның көңіл–күйіндегі сан түрлі психологиялық өзгерістер

қай өлең тармақтарында көрініс табады?

• Шығарманы оқи отыра Ақан серінің жанына жара салған

күйзелісі, мұң мұнары басып тығырыққа тірілген ауыр да, азапты сәттерінің шыны мен сырына қаныға түсуіміздің сыры неде?

Дескрипторға сай жұптық бағалау жүргізеді:

• шығармадағы көңіл-күйді аңғарады;(кемінде 1-2)
• автор қолданған психологизмді анықтайды. (кемінде 1-2)

№3 тапсырма. Теориялық мәліметті жұбымен бірге талқылайды:

№4 тапсырма.Берілген кестеге сай шығармадан психологизм қолданысын анықтап, талдайды.

Дескрипторларға сай бағалау жүргізіледі:

Шығармадан психологизм қолданылған үзіндіні іріктейді;(кемінде 2-3);

Үзіндідегі психологизм көрінісін анықтайды. ;(кемінде 2-3);

Сабақ бойынша кері байланыс «Жетістік баспалдағы» әдісі арқылы алынады.

Қосымша ақпарат

Ажырату – сіз қалай көбірек қолдау беруді жоспарлайсыз?

Басқаларына қарағанда анағұрлым қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?

Бағалау – оқушылардың оқуын қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыстар.

Денсаулық және қауіпсіздік тексерісі.

АКТ байланыстары.

Құндылықтар байланыстары.

Қорытындылау

Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқу атмосферасы қалай болды?

Менің жұмысым жоспарлы болды ма?

Мен уақытымды дұрыс жоспарлай алдым ба?

Жоспарыма қандай өзгертулер енгіздім және неге?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе не (оқытуды да, оқуды да қатар қарастырыңыз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді (оқытуды да, оқуды да қатар қарастырыңыз)?

1:

2:

Бұл сабақтан мен келесі сабағыма әсер ететін, сынып туралы немесе оқушылар жайында нені білдім?