Тарихи шындық пен көркемдік шешім. Махамбет Өтемісұлы «Махамбеттің Баймағамбет сұлтанға айтқаны». Қазақ әдебиеті, 9 сынып, сабақ жоспары. 1-сабақ.

Пән: Қазақ әдебиеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Бөлім тақырыбы

Тарихи шындық пен көркемдік шешім

Махамбет Өтемісұлы «Махамбеттің Баймағамбет сұлтанға айтқаны»

Сабақтың түрі

Жаңа сабақ

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

9.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау;

 Сабақтың мақсаттары

Оқушылардың барлығы

шығарманың мазмұнын түсінеді

Оқушылардың көпшілігі

өлеңді құрылысына талдайды

Оқушылардың кейбірі

шығарманы композициялық құрылымына талдайды

Бағалау критерийлері

• әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасайды

Тілдік мақсаттар

Басталуы, байланысуы, шиеленісі, шарықтау шегі, шешімі, шумақ, тармақ, ұйқас, бунақ

Пәнаралық байланыс

Өзін-өзі тану, тарих

Мектеп құндылығы

Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет: әлеуметтік бейімдеушілікті және салауатты өмір салтын ұстануды білдіреді. Өз мәдениеті мен тіліне құрмет сияқты, басқа да мәдениеттер мен тілдерге, құқықтарға, адамгершілік пен пікірлердің әртүрлілігіне құрметті қамтиды.

Осыған дейін меңгерілген білім

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

• Оқушылармен амандасу.
• Сабаққа дайындықтарын тексеру.
• Оқу мақсатын таныстыру.

Сынып 3 топта жұмыс жасайды.

Т

Махамбет Өтемісұлының «Махамбеттің Баймағамбет сұлтанға айтқаны» өлеңінен топтарға қиындылар беріледі, оқушылар мағынасына, ұйқасына қарап өлеңді құрастырады.

Өздерінің құрастырғаны бойынша кімнің өлеңі, не туралы екендігіне болжам жасайды.

Тақтадан дұрыс нұсқасы көрсетіледі, топтар өздерін тексеріп, қателескен тұстарын табады.

Әр топ өздеріне берілген үзіндіні құрылысына талдайды, мағынасын түсіндіреді.

Өзара бағалау. Топтар бір-бірінің жұмысын алмастырып, кері байланыс береді.

Кестеге қай топтікі сәйкес келетіндігін орналастырады, дәлелдейді.

Т

Шығарма толық беріледі, түсініп оқиды.

Композициялық құрылымына талдау жасайды.

Оқиғаның басталуы –

Байланысы –

Дамуы –

Шарықтау шегі –

Оқиғаның (аяқталуы) шешімі –

Ф. «Екі жұлдыз , бір тілек» (топтар бір-біріне дескрипторға сәйкес кері байланыс береді).

«6 НЕЛІКТЕН» стратегиясы 

Әр топтан 1 оқушы ортаға шығады, жабулы тұрған сұрақтардың біреуін суырып, сұраққа жауап береді. Жауап бере алса келесі «неліктен» сұрағын таңдайды, жауап бере алмаса кезек келесі топқа беріледі. Отырған оқушылар да шығарма сюжеті бойынша таңдаған оқушыға сұрақ қояды. 1. Неліктен Махамбет өлеңін Баймағамбет сұлтанға арнады? 2. Неліктен Махамбет «онымыз атқа мінгенде, жер қайысқан қол едік» деді ? 3. Неліктен Махамбет Исатайды жоқтап сөйлейді? 4. Неліктен Махамбет ханның Ақ ордасын бұзуды ойлады ? 5. Неліктен Махамбет өзін «шамдансам жығар асаумын» деп сипаттайды? 6. Неліктен Махамбет Баймағамбетті ата дұшпан деп атайды?

Ф. «Бір ғана тілек»

Топ өкілдерінің жауабына кері байланыс береді, тек жақсы тұстарын ғана атап өтеді.

Ж.

«ПОПС» формуласы

Оқушылар өлең мазмұны бойынша өздерінің ойын жазады.

Менің ойымша....

Мен оны былай дәлелдеймін...

Мынандай мысал келтіремін...

Мынандай қорытындыға келдім.... 

Кеме – сабақтан алған әсері;

Желкен – ұсынысы;

Ту – сабақтағы өз жетістігі

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?