Т.Ахтанов «Күй аңызы». Қазақ әдебиеті, 8 сынып, презентация. 55-сабақ.

Сабақтың тақырыбы: Т.Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесі

Оқу мақсаты:Т/Ж1.Әдеби шығарманың жанрына

байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау.

Сабақ мақсаты:

Оқушылар:Шығарманың жанрлық ерекшелігі мен сюжеттік желісін анықтайды.

«Оқу атысы» жаттығуы

Бағалау критерийі:

1- тапсырма:«Дайындал...Назар сал... Оқыңдар!» әдісі

«Дайындал...Назар сал... Оқыңдар!» әдіс –тәсілі арқылы тапсырманы шығарманы сюжеттік желісіне сай талқылайды.

Оқиғаның басталуы.

Оқиғаның дамуы.

Шарықтау шегі.

Шиеленісуі.

Оқиғаның шешімі.

1. Оқушылар шығарманың сюжеттік желісі бойынша топтарға бөлінеді: басталу,даму, шиеленісу, шарықтау шегі, шешім. Сюжеттік желі шашырай таратылады. Топтар 1 минут ішінде құрастырып,тез орындарын тауып, отырып үлгерулері керек.

2. Топ мүшелері іштей шығарма үзіндісін бір оқып шығады. Берілген тақырып пен проблеманы талқылап, өз идеяларын келесі топқа айту үшін 5 минут уақыт беріледі. Уақыт аяқталғаннан кейін топтар шығарманы сюжеттік желісіне сай келесі топқа барып мазмұндайды, топтар бір-бірінің идеяларын негізге ала отырып, талқылауды жалғастырады.

2-тапсырма :«Талдап білу» әдісі

Оқушылар әңгімені топта бірінен соң бірі дауыстап оқиды және бір- бірінің оқылымдарына қысқаша сипаттама береді.

Талқылаушы- мазмұны мен тақырыбын талқылайды.

Белгілеуші- мазмұны бойынша сұрақ дайындайды.

Байланыстырушы- шығарманы аңызбен байланыстырады.

Топ шешені- « Күйші Естеместің “Заманым өткен екен ғой” деп аһ ұруы нені білдіреді?» өз ойын айтады.

Қорытындылаушы - «Жазушы күй туралы,күйші туралы неге тебіреніп жазды деп ойлайсыңдар?» деген сұрақты талдап қорытындылайды.

Қабілеті жоғары оқушы тәуелсіз эксперт ретінде топ жұмысын бағалайды.

3-тапсырма:

Оқушылар алдыңғы тапсырмадағы топтары бойынша отырады. Топ мүшелері «тренер» , «ойыншы» рөлдерін бөліп алады. Әрқайсысы шығармаға қатысты 5 сұрақ жазады. Сұрақтар сұрау есімдігінен басталуы тиіс:

Не, кім, қашан, қайда, неге, қалай, Егер ... болса, не болады?

Тренер: шығарма үзіндісін дайындайды, артында жазылған сұрақтар болады. Бірінші сұрақ қояды. 2 - оқушы толық жауап бере алмаған жағдайда көмек береді.

Ойыншы : сұраққа шығармадан дәлел келтіре отырып жауап береді. Егер сұрақтың жауабын білмесе тренерден көмек сұрайды.

Қабілеті жоғары оқушыны тренер, қабілеті орта оқушы ойыншы рөлін атқарады.

Бекіту

«6 неліктен?» сұрақтарына жауап бере отырып, шығарманың прологы мен эпилогын жазады. Оқушылар жазып отырған кезде күйші Біләл Ысқақовтың орындауындағы Сүгірдің "Бозінген" күйі интерактивті тақтадан көрсетіліп тұрады. (https://www.youtube.com/watch?v=j0pYdlCNKHQ)

• Қыз бала неліктен қаймықпай жолаушылардың аттарын белдеуге байлады?

• Неліктен шал жолаушыларға сусын ұсына алмады?

• Неліктен Естемес күйші Жаңылға көз тастай берді?

• Ақсақал неліктен Естемеске қолқа салды?

• Қыз неліктен нардың емшегін қысып ұстады?

• Естемес күйші неліктен жолын Оразымбетке берді?

Эпилог пен пролог жазуға ұсынылатын тірек сөздер: екі күйші, боз інген, аяқталмай қалған күй, әке шарты, қыз қулығы.

5. Салыстыру

1-қадам

Оқушылар дәптерлеріне шығарманың өздеріне ерекше әсер туғызған бөліктерін іріктеп жазып алады. Жазған бөліктері бойынша жұппен пікір алмасып, ой бөліседі.

2-қадам

Пікір алмасып, талдағаннан кестені толтырып жазады.

«Мәтіндік зерттеу» тәсілі

6. Бағалау

«Үш түрлі күнделікпен жұмыс» әдісі

1-қадам. «Күй аңызы» әңгімесін жұппен талқылайды.

2-қадам. Жеке күнделік толтырады.

«Үш түрлі күнделікпен жұмыс» әдісі

Кері байланыс: «Мендік пікір» кестесі