Дулат Исабеков «Әпке» драмасы. Қазақ әдебиеті, 8 сынып, сабақ жоспары. 17-сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мектеп:

ІІІ Махаббат және абырой

Уақыты: мұғалімнің аты-жөні:

Сыныбы: 8 қатысқаны: қатыспағаны:

Сабақта жоспарланған іс-әрекеттер

Жаттығу-тренинг. Оқушылар шағын жұмыс топтарына бөлінеді.

1. Сабақ тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийі таныстырылады.

2. Жаңа сабаққа оқушы назары аударылады.

«Әпке» драмасы туралы бейнефильм тыңдатылады (3.17 мин.).

Бейнефильм мазмұны бойынша әңгіме жүргізіледі:

• «Әпке» кім/кімдер туралы шығарма?
• «Қанатымен су сепкен қарлығаштай» деген сөздің мағынасын қалай түсінесіздер?
• «Әпке» өзінің қоғамдағы актуалдылығын жоғалтпаған екен. Оның себебі неде?
• Жазушының «Әпкені» жазуына не түрткі болды?

3. Оқушылар «Әпке» сөзіне топтастыру жасайды.

қанатымен су

сепкенбауырын

қарлығаштайбаласынан

артық

көретін

бар

қазақ қыздарының қызықтан

типтік бейнесі бауырлары үшін

бас тартқан жан

4. Жаңа тақырыпты меңгерту.

Мұғалім шығарма жанры және автор туралы қысқаша ақпарат береді.

Драма жанрының ерекшелігі: «Пьеса тек сахнада ғана тіршілік етеді, сахнасыз драма – денесіз ем» Н.В.Гоголь.

«Драмада адам өміріндегі ең маңызды, өнегелі дейтін, жұртқа қызықты жағдай ғана бейнеленуі керек» Д.Дидро.

«Әпке» драмасы 1977 жылы жазылып, 1978 жылы сахналанған; Драматург ұзын саны 27 пьеса жазған, соның біразы шет елдер сахнасында қойылып келеді.

Шығарма туралы қысқаша түсінік:

https://bilimland.kz/kk/

5. Т. Әдеби-теориялық ұғымдармен жұмыс.

Оқушыларға әдеби-теориялық ұғымдар беріледі, мәтіндерді оқып, драма жанрына тән ерекшеліктерді анықтайды, сыныпқа түсіндіреді.

6. Драма мәтінімен танысу.

Оқушылар шығарманың бірінші актісін рөлдерге бөліп оқиды.

«Әпке» - екі бөлімді драма.

Қатынасушылар:

Қамажай

Омар – інісі

Темірбек (Тимур) – інісі

Ермек – інісі

Нәзила (Наз) – сіңлісі

Гауһар – Нәзиланың құрбысы

Кәмила (Кама) – Тимурдың сүйген қызы, кейіннен әйелі

Сұлтан – Тимурдың досы

Сұлухан (Светлана) – Сұлтанның қасындағы қыз

Қабен

Көрші әйел

7. Оқушылар драма мәтінімен таныса отырып төмендегі кестені толтырады.

8. Оқушылар жазғандарын топта талқылайды.

Қабілеті жоғары оқушылар драманың идеясынан туындайтын әлеуметтік мәселені түсінеді, ал қабілеті төмендеу оқушылар мазмұнын әңгімелейді.

Дескриптор

• топтастыру жасайды;
• әдеби-теориялық ұғымдарды түсіндіреді;
• драма үзіндісін оқиды;
• кестені толтырады;
• жазғандарын талқылайды.

9. Рефлексия. Сабақ қорытындысы бойынша оқушылар үш рет шапалақтайды: кімге? неге? не үшін?

Дифференциация

Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, оқу материалдарын таңдау және ресурстармен жұмыс жасауда оқушының жеке қабілетін ескеріп, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.