Мұрат Мөңкеұлының «Үш қиян» өлеңі және тарихи шындық. Қазақ әдебиеті, 8 сынып, сабақ жоспары. 3-сабақ.

Бөлім: Көркем әдебиет және эпикалық сарын

Мектеп:

Мерзім:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян» өлеңі

Мұрат Мөңкеұлының «Үш қиян» өлеңі және тарихи шындық

Сабақта жүзеге асырылатын мақсаттар (Оқу бағдарламасына сілтеме)

А/И2. Автор бейнесі

 Сабақ мақсаты

Эпикалық, поэзиялық, драмалық шығармадағы автор бейнесін анықтау

 Бағалау критерийі

• шығармадағы автор бейнесін анықтайды

 Тілдік мақсаттар

Сөздер мен сөз тіркестер: хикмет, қылует, сопылық, тәлім-тәрбие, үлгі.

Пән лексикасы және терминология: жанр, эпилог, пролог, сюжеттік желі.

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

менің ойымша....,

мен оны былай түсіндіремін.....,

себебі....., оған мынандай дәлел келтіре аламын....,

мәселенің шешеу жолдарын ұсынар болсам,....,

қорыта келе,.......

 Құндылықтар

адамгершілік, ізгілік

 Пәнаралық байланыс

сәулет өнері, этномәдениет

Алдыңғы білім

Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян» өлеңі

Шығармадағы автор бейнесін ашуға қатысты талдауларды пысықтау

Сабақ барысы

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Қызығушылықты ояту

Ой қозғау

1. «Үш қиян» өлеңінің аудиоқұсқасынан 00.00.-2.00. аралығында үзінді тыңдайды.

2. Үзіндіде аты аталатын тарихи тұлғалардың тізбегін жасайды, сұрақтарға жауап береді.

3. Тарихи тұлғалардың автор шығармасындағы орны қандай?

4.Неліктен автор Асанқайғы, Қазтуған,Орақ, Мамай, Телағыс, Шора, Исатай сынды аруақты ерлердің абыройын төккен жер деп зарланады?

Мұғалім сабақтың тақырыбы мен мақсатын оқушылармен бірге талқылап таныстырады.

https://bilimland.kz/kk/courses/audiochrestomathy/10-synyp/poehziya/lesson/25-murat-mongkeuly-ush-qiyan

1-тапсырма. Жуан-жіңішке сұрақтар

• Оқушыларға «Үш қиян» өлеңінің 1,2,3,4,5-бөлімдері таратылады.
• Мәтінді қатесіз түсініп оқиды;
• Мәтін мазмұны бойынша авторға бағытталған тың сұрақтар құрастырады;
• Автордың атынан сұраққа жауап беруге дайын тұрады;
• Басқа балалардың сұрақтарын мұқият тыңдайды;
• Сұрақ құрастырудың қиын жұмыс екенін біліп, ең үздік сұрақтарға ілтипат білдіреді.

2-тапсырма. Авторға мінездеме

Оқушыларға «Үш қиян» өлеңінің 6,7,8,9,10,11,12-бөлімдері таратылады.

Үзінділерді топта оқып, автордың ішкі қаупі, толғанысы, жауапкершілігі, болжамы т.б. арқылы авторға мінездеме береді.

3-тапсырма. Ашық хат

«Неліктен сіз өз заманыңыздың ұнамсыз жағын ғана көрдіңіз?» деген сауалға дәлелді жауап алу мақсатында, авторға ашық хат жазады.

Топтық бағалау.

презентация

Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян» өлеңі

http://adebiportal.kz/web/viewer.php?file=/upload/iblock/66b/66bf893db8d08773c12bacd971f13382.pdf&ln=kz

«Үш қиян» өлеңінің 1,2,3,4,5-бөлімдері

6,7,8,9,10,11,12-бөлімдері

Дифференциацияны, берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушылардың алдына қандай міндеттемелер қоясыз?

Сіз оқушылардың сабақ барысындағы білім деңгейін Бағалау үшін қандай әдіс-тәсілдерді пайдаланасыз?

Техника қауіпсіздігі мен денсаулықты сақтау

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, оқу материалдарын таңдау және ресурстармен жұмыс жасауда оқушының жеке қабілетін ескеріп, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдалан ыңыз.

Денсаулықты сақтау технологиялары.

Белсенді әдіс-тәсілдер мен сергіту жаттығулары.