Қалмақан Әбдіқадыров «Қажымұқан» әңгімесі. Қазақ әдебиеті, 6 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ : № 4

Мектеп: Астана қ. ФМБ НЗМ

Күні :

Мұғалім: Меңдібаева С.Ә

Сынып: 6 Т1

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ мақсаты

Б/С2. Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру

Құндылықтарды игерту:

• Білім, Мәңгілік ел құндылықтары

Бағалау критерийлері:

• Шығарма фабуласын біледі
• Әдеби шығарманың жанрын анықтайды

Пәнаралық байланыс

Әдебиет теориясы, қазақ тілі

Тілдік мақсаттар:

Тірек сөздер

Сыр шерту, ізін қуу

Осыған дейін меңгерілген білім

Оралхан Бөкей әңгімелері

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Қызығушылықты ояту

Оқушылар сынып бұрышында ілінген Қажымұқан Мұңайтпасұлының өмірінің әр кезеңінен сыр шертетін суреттер галареясына барып танысады. Жұптағы оқушымен суреттер туралы ой бөліседі.

Мағынаны тану кезеңі

1-тапсырма

«Кубизм» стратегиясы арқылы кейіпкерлер жүйесін заманмен байланыстырып талдайды.ТалдаңызШығарманы композициялық құрылымына талдаңызСуреттеңізМұқанның сыртқы түрі, мінез құлқын суреттейтін тұстарды шығарманың әр тұсынан іріктеп алып, балуанның өсу жолына мінездеме бер ҚолданыңызҚазақтың ата-анаға мейірімді болу өнегесі шығармада қалай бейнеленген ? Мұқан бойынан тағы қандай үлгілі қасиеттер көрінеді? «Қажымұқан» сөзін қолданып бес жолды өлең құрастырыңыз

Салыстырыңыз. Париж қаласында Ресейден келген балуандар қандай өнер көрсетті? Отан даңқын, абыройын арттыруға Мұқан қандай үлес қосты? Салыстыр.

2- тапсырма

Төмендегі сұрақтарды топты талқыла.

Тапсырма Қажымұқан сияқты адамдар қазіргі заманда бар ма? Яғни, заманауи , осы заманда кездесе ме? Осы шығарманы оқу маңызды ма? Жаңашылдығы бар ма деген сұрақтарға жауап бере отырып толтырады.

Қорытындысында оқушы төмендегі тапсырманы жүзеге асырады:

Әр топ таратылған қағазға тапсырмаға байланысты жеке өз ойларын жазады. Қағазды бұру арқылы бір-бірінің жауабымен танысады. Жауаптарымен танысып ортақ пікірді қағаз ортасына жазып, ойларын қорғайды.

Бұл тапсырма жұппен/топпен/сыныппен орындалады.

Бағалау дескрипторы

Дескрипорды оқушылар жалғастырып, критерийді толықтырады

Бұл тапсырма жұппен/топпен/сыныппен орындалады.

Саралау тапсырмасы үш негізгі аспекті бойынша жұмыс істейді. Олар:

• Үйренуге деген дайындық;
• Оқу қажеттілігі;
• Қызығушылық.

Мұғалім осы үш бағыттың бірін басшылыққа ала отырып, қабілеті жоғары оқушыларға «Сұлтанмахмұт өмір сүрген кез қандай болды?» деген шағын зерттеу жасау, қосымша ақпарат қарастыру мақсатында тапсырма беруіне болады.

Қажымұқан ізін қуған спортшылар туралы шағын зерттеу қорғау үшін

• Фотосуреттер топтамасы
• Презентация жасайды.

Тапсырманы қабілеті жоғары оқушыға да, мұғалім қолдауын қажет ететін оқушыға да беруге болады.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлан

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

• Конспектілеуді пирамидалық тәсіл арқылы бергенім дұрыс, ұтымды болды

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?