Ы.Алтынсарин. Атымтай Жомарт. Қазақ әдебиеті, 5 сынып, сабақ жоспары.

Ы.Алтынсарин. Атымтай Жомарт.

Қостанай қ.

ФМБ НЗМ

5 Т1

Қатыспағандар саны:

«Атымтай Жомарт» әңгімесінің құндылығы

А/И3. Көркем шығарманың тілі.

Б/С1.Тарихи және көркемдік құндылығы.

А/И4. Шығармашылық жұмыс.

5.А/И3.Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау.

Б/С1.Шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалау.

5.А/И4. Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазу.

• Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының мағынасын анықтайды;
• Авторға хат, өлең жазады;
• Шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылыққа баға береді.

Бұл бөлімде тақырып контекстімен байланыста тілдік дағдылар дамиды. Мен осы көзқараспен келісемін\келіспеймін.

• Өмір бойы білім алу
• Ынтымақтастық
• Азаматтық жауапкершілік

Адами қасиеттерді дәріптей отыра, шығарма құныдылығының барлық халықтар өміріндегі маңыздылығы

Интербелсенді тақта аудиовизуалды материалды демонстрациялауға қолданылады.

Шығарма идеясының өмірмен сабақтастығын ұғыну

Тарих, қазақ тілі

Атымтай Жомарттың образдылық ерекшелігі

Сабақ барысы

Жоспарланған іс-әрекеттер

Қызығушылықты ояту. Мінез, ерекше қасиеттеріне сай ат қою.

Сабақтың мақсаты мен күтілетін нәтижелері айқындалады.

Мағынаны тану.

Ой шақыру. Сөз бен мағына ұғымдарын қалай түсінесіздер? Сөз құдыреті дегенді қалай түсіндірер едіңіз?

Тапсырма. СЖ.

Қыпшақ Сейітқұл», «Атымтай Жомарт», әңгімелері І жақтан баяндала ма әлде ІІІ жақтан мазмұндала ма? Олардағы автор бейнесін қалай танимыз?» - деген сұрақтарға топ болып жауап іздейді.

Талқылау.

Тапсырма. Топтық жұмыс. «Джигсо» әдісі бойынша.

1) СӨЗ бен МАҒЫНА бағанасын жасайды. Бейнелі сөздерді теріп жазады, түсінік береді.

2)Кейіпкер сөзі, ішкі толғаныстары, /монологі/, ой-пікірін табады, түсіндіреді.

3)Шығармадан құндылықтардың суреттелген тұсын тауып баға береді. (өз көзқарастарын білдіреді).

Талқылау. Топтық бағалау.

Жетістік критерийі:

1.Сөз бен мағынаға талдау жасайды;

2.Шығармадағы кейіпкерлер сөзін табады, түсіндіреді;

3.Шығармадағы құндылықтарды табады.

Тапсырма. Жеке жұмыс. «Шағын әңгімелерден алған әсерім»

Өз ойын өлеңмен не хат түрінде жеткізеді.

ҚБ

Жетістік критерийі:

1.Жазылым жұмысының талабын сақтайды;

2.Өз пікірін дәлелді жеткізеді.

Кері байланыс. ПОПС формуласы

«Менің ойымша, бұл...»

«Себебі, мен оны былай түсіндірер едім...»

«Оны мен мына мысалдармен дәлелдей аламын...»

«Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім...»

Бағалау. Мұғалімнің пікірі.

Рефлексия.

Зерттеу. Оқылған әңгімеге ұқсас шығармалар.

Сабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?

Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын?

Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ/ оқыту мақсаттары шыншыл ма?

Барлық оқушылар ОМ жетті ме?

Егер жоқ болса, неге?

Сабақтағы саралау дұрыс өтті ме?

Сабақтағы кезеңдер сақталды ма? Жоспардан тыс не жасалды? Неге?

Жалпы бағалау

Қандай екі аспект жақсы өтті? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)

1:

2:

Сабақты жақсартуға не себеп болатын еді? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)

1:

2:

Сабақ барысында сыныптың жетістігі туралы не ойладым/ жеке оқушылардың қиындығы, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?