Қазіргі қоғам. Миграция. Зияткерлік миграция. Шешендік сөздер. Қазақ тілі, 11 сынып, сабақ жоспары.

САБАҚ: қазақ тілі

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11-сынып

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтыңтақырыбы

Қазіргі қоғам. Миграция. Зияткерлік миграция.

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

11.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу, өзіндік тұжырым жасау.

11.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану.

Сабақтың мақсаттары

Мәтін құрылымын сақтап, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырады, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазып, өзіндік тұжырым жасайды.

Бағалау критерийлері

Әртүрлі графиктік мәтін мен мәтіндегі деректерді салыстырады;

Маңызды жақтарын анықтайды;

Өзіндік тұжырым жасайды.

Тілдік мақсаттар

Мамандардың миграциясы, еңбек мигранттарының факторлары, мемлекеттердің экономикалық және әлеуметтік деңгейі, дамыған индустриалды елдер, эммигранттардың арасындағы бәсекелестік, еңбекақының төмендетілуі мен жоғары сапалы қызмет көрсету,

Осыған дейін меңгерілген білім

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)

І. Ұйымдастыру кезеңі.

ІІ. Өткен сабақты сұрау, бағалау.

Жазылымалды тапсырмасы.

• Берілген сөздерді оқып, оларды қатыстырып, тақырыпқа қатысты сөйлемдер құрап айтыңыздар.
• Көші-қон - миграция,
• тұрғылықты мекен – тұратын жер,
• қоныс аудару - көшу,
• қоныстану, мекендеу – бір жерде тұру, өмір сүру,
• қатынамалы – барып, келіп жүретін көші-қон,
• көшпелі, жартылай көшпелі – көшіп-қонып жүртін тұрмыс түрі,
• бас сауғалау – өмірін сақтап қалу үшін кету,
• ауып кету – көзі көрген жаққа кету,
• жер аударылу – мәжбүрлеп белгілі бір басқа жерге көшіру,
• қоныс тебу – бір жерге тұру үшін келу.

Дескрипторлар:

• Берілген сөздерді оқиды;
• Олармен тақырыпқа қатысты сөйлемдер құрап айтады.

2. Кестедегі ақпаратпен «ДЖИГСО» әдісі арқылы бөлісіңіз.

Төменде берілген кестелермен танысыңыз.

Елден кеткендердің санына назар аударыңыздар.

Олардың кету себептерін атаңыздар.

Осы сан болашақта арта ма немесе кеми ме? Қалай ойлайсыздар?

Ішкі миграцияны реттеу үшін не істеу керек?

1-мәтін:

2-мәтін: Төмендегі ақпаратпен танысыңыздар.

• Кестедегі ақпаратпен бөлісіңіздер.
• Аталған мемлекеттер миграцияны реттеу үшін не істеуде?
• Бұндай шаралар ел экономикасына қаншалықты тиімді?

Дамыған мемлекеттер ел экономикасының бәсекелестігін арттыру мақсатында жоғары білікті мигранттарды тарту үшін түрлі шаралар ұйымдастырып, өткізеді. Ішкі миграцияны қатаң реттеп отырады.

Жазылым тапсырмасы:

Жоғарыдағы ақпаратты қолдана отырып, «ҚР-ның ішкі миграциясын реттеу үшін қандай шараларды қолдану қажет?»

Дескрипторлар:

Берілген кестелердегі ақпаратты қолданады;

Тақырыпқа қатысты ұсыныс білдіреді;

Эссе құрылымын сақтап жазады;

Сөз көлемі 180-200-ден кем емес.

Жазылымнан кейінгі тапсырма:

Жазған эсселерін оқып, өзара талдап, редакциялайды.

Екі жұлдыз, бір тілек бойынша өз ұсыныстарын айтады.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?