Ойталқы (диспут). Ғылыми стильдің тілдік ерекшеліктері. Қазақ тілі, 11 сынып, сабақ жоспары.

САБАҚ:

Мектеп: НЗМ Астана қаласы

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11 (Т1)

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Қазақстан бүгінгі әлемде: Қазақстанның өткені мен келешегі.

Шешендік сөздер

Ойталқы (диспут).

Ғылыми стильдің тілдік ерекшеліктері

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

11.3.1.1 таза ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, тезис, аннотация жазу;

 Бағалау критерийі

• Мәтінді түсініп оқиды
• Ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай аннотация жазады;

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қорлар мен терминдер:

Даму бағдарламасы, көрсеткіш,дерегіне сүйенсек, болашағы,

ұлтсыздардың беделі, сыйламайды халқын да.

Пәнаралық байланыс

тарих, география

Сабақта қамтылатын құндылықтар

ұлтжандылық, елжандылық тәрбие, ынтымақтастық, бір-біріне құрмет көрсетеді.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Интерактивті тақтамен жұмыс

Алдыңғы оқу

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Ұйымдастыру кезеңі.

Қызығушылықты ояту

“Ана тілі — халық болып жасалғаннан бері жан дүниесінің айнасы, өсіп-өніп, түрлене беретін мәңгі құламайтын бәйтерегі”.

-деген екен қазақ ақыны Мағжан Жұмабаев.

Осы сөздердің мәніне қарасақ, үлкен ой жатыр. Сіз қалай ойлайсыз?

Жазылым алды тапсырма.

Н.Назарбаевтың тіл туралы пікірін тыңдап, сұрақтарға жауап береді.

Сұхбаттың негізгі ойын түсініп, тезис құрайды;

Ойға қатысты өз көзқарасын білдіреді.

«Тыңдалымда көтерілген мәселе қаншалықты өзекті?»

Оқушылар сұрақты жұпта талқылап, жауап береді.

Сұрақты «Тоғыз гауһар тас» әдісі арқылы талқылайды.

Мұғалім үшін: «Тоғыз гауһар тас» әдісінің жұмыс алгоритмі

1. Оқушыларға карточкада немесе стикерде белгілі бір сұраққа қатысты тоғыз идея беріледі (немесе өздері алдын ала жазады).

2. Олар өзінің бірінші басымдық берген карточкасын жоғарыға қояды, бұдан кейін екі карточканы екінші орынға қояды, үш карточканы үшінші орынға қояды, содан соң қайтадан екі және неғұрлым төмен артықшылығы бар карточка төменге орналастырылады. Осылай гауһар тас пішіні пайда болады.

3. Оқушылар бір-бірімен бітімге, келісімге қол жеткізуге

Ойталқы жүргізіледі.

Талқылау сұрағы:

Қазақ тілінің мәртебесін асқақтата түсу үшін тағы қандай жұмыстар атқару керек?

Жазылым тапсырмасы

Ж. Мәтінге аннотация жазыңыз.

Жазылымнан кейінгі тапсырма

• Жұпта алмастырып оқыңыз және түзетулер енгізіңіз, редакциялаңыз.
• Орфогрфиялық нормаға сай жазылмаған деп таныған тілдік бірліктерін қарындашпен белгілеп, не себепті екенін түсіндіріңіз.

Дескриптор:

Оқушылар дескрипторға сәйкес бір-бірін бағалайды

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Сұрақтардың қарапайымнан күрделіге қарай құрылуы, оқушылардың жауабының да әр түрлі болуын қамтамасыз етеді.

Оқушылардың Елжандылық, Туған жерге деген құрметін қалыптастырады, өзіне деген жауапкершілікті арттырады.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?