Пікір алмасу. Публицистикалық стильдің тілдік ерекшеліктері. Әлемді өзгерткен өнертабыстар. Шешендік сөздер. Қазақ тілі, 11 сынып, сабақ жоспары. 4 сабақ. 2 нұсқа.

Мектеп: Атырау НЗМ

Мұғалімнің аты-жөні: Угыбаева Г.А.

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Пікір алмасу. Публицистикалық стильдің тілдік ерекшеліктері

Әлемді өзгерткен өнертабыстар. Шешендік сөздер

11.2.3.1 таза ғылыми стильдегі мақаланың құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау

Барлық оқушылар ғылыми стильдегі мақаланың құрылымы мен рәсімделуін біледі;

Көптеген оқушылар ғылыми стильдегі мақаланың құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрын анықтайды;

Кейбір оқушылар ғылыми стильдегі мақаланың құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық ерекшеліктерін талдайды.

Таза ғылыми стильдегі мақаланың құрылымы мен рәсімделуін анықтап, жанрлық ерекшеліктерін талдау

Пән лексикасы және терминология:

Генетика, медицина, гибритизация, цитогенетика т.б.

Жауапты азаматтық позиция: өзіне патриоттықты қамтиды. Жауапты азаматтар адал, сындарлы әрі белсенді, олар тұтастық, сыни идеялар мен қоғамды дамыту, ұлт пен қоршаған ортаны қорғау үшін пікір алуандығын әкеледі.

Негізгі ойды анықтау, берілген мәліметтер мен пікірлерді өңдеу және толықтыру бағытындағы тапсырмаларды орындап, ғылыми стильдің тілдік ерекшеліктерін анықтады.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Сабақтың

басы

3 минут

Топқа бөлу

Сынып оқушылары сөз буындары арқылы 4 топқа бөлінеді.

Ге – не – ти – ка

Ме – ди – ци – на

Ги – бри – ти – за – ция

Ци – то – ге – не – ти - ка

Сабақтың ортасы

5 минут

8 минут

13 минут

8 минут

Оқылым алды тапсырма

Топтар өздеріне түскен сөздерге түсінік береді. Қазіргі таңдағы медицина саласындағы табыстар туралы ойларын ортаға салады.

Оқылым тапсырмасы

1-топ. Мәтінді оқып, термин сөздерді анықтаңыз.

2-топ. Мәтінді оқып, стилін анықтаңыз.

3-топ. Мәтінді оқып, кестеде сәйкес келетін тұсын анықтаңыз.

4-топ. Мәтінді оқып, мақсатын, құрылымын анықтаңыз.

Топтар тапсырмаларын сыныпқа жариялайды, ортақ талқыға салады.

Кері байланыс

• Таза ғылыми стильдің өзге стильдерден ерекшелігі неде? Мәтіннен қандай ерекшеліктерді байқадыңыздар?

Ж

Оқылымнан кейінгі тапсырма

Мәтінді талдаңыз.

Бағалау

Топтар жұмыстарды алмастырып, әр оқушының жазбасын тексеріп, дескрипторлар арқылы бағалайды.

Сабақтың соңы

5 минут

Рефлексия

Сабақтың мен үшін тиімді тұсы не болды?

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?