Пунктуация. Қазақ тілі, 10 сынып, сабақ жоспары. 1 сабақ. 1 нұсқа.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 8

Мектеп:

Пән:1-сабақ

қазақ тілі

Күні: 2019 ж.

Мұғалімнің аты- жөні: Қ.Н. Амиргазина

Сынып: 10

Қатысқан оқушылар саны:

Келмегендер:

Сабақ тақырыбы

8-бөлім: Қазіргі әлемдегі саясат және жаһандық мәселелер.

Пунктуация

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру

Сабақ мақсаты:

Мәтін үзінділері бойынша болжам жасайды, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастырады

Бағалау критерийлері

Тілдік міндеттер

Диалог және жазылымға пайдалы тіркестер:

Мен мынадай дәлелдер келтіремін... Оның себебін... деп түсіндіремін. Біздің пікірімізше.... Олай ойлауға ..... себептер бар. Бұл сабақта оқушылар сын тұрғысынан ойлау арқылы өзіндік пікірін білдіреді және дәлелдемелер келтіреді.

Негізгі тақырып бойынша лексикалық минимум: жаһандану, қарқынды даму, байланыс жүйесі, нарыққа шығу, жеңілдей түсті, бекет, нышан, бедел, салық, іргесі, аңсайды, кері шегінеді, үрдіс, мойындағысы келмейді, бойға сіңіру және т.б.

Неге? Қалай? Қашан? сұрақтарын пайдалану арқылы айтылым алды дайындық сөйлесуін жүргізеді.

Мен осы көзқараспен келісемін/келіспеймін. Өйткені ...

Құндылықтарды дарыту

• өмір бойы оқу- білімін тереңдету, қажетті материалдарға талдама жасау
• азаматтық жауапкершілік пен патриоттық рух -сабақ мәнмәтінінде көтерілген мәселеге сыни ойларын арттыру
• ынтымақтастық: бір-бірін қолдау, өзгенің пікірін сыйлау
• өз пікірін білдіру барысындағы ашықтық;

Пәнаралық байланыс

Сабақ елтану, география пәндерімен байланыста өтеді.

АКТ –ны қолдану дағдылары

Интерактивті тақта мүмкіндіктері

Алдыңғы білім

Оқушылар алдыңғы бөлімдер бойынша білгендерін бір-бірімен сөйлескенде пайдаланады.

Сабақ барысы

Сабақта жоспарланған жұмыс түрлері

Қызығушылықты ояту. «Әңгімелеуші –тыңдаушы» әдісі.

Оқушылар арқамен отырып қолдарындағы берілген суретті сипаттайды. Тыңдаушы оқушы ол суреттің не жайында екенін болжап табады.

Берілген суреттердің көмегімен сабақтың тақырыбы болжанады.

Кері байланыс. Оқушылар бұрынғы білетін білімдерін еске түсіреді және алдағы жұмыстарды жоспарлайды.

Мағынаны тану.

https://www.youtube.com/watch?v=gGogm4NWXFI

Тыңдалым материалын талқылап, бейнебаянда көтерілген мәселені анықтайды.

Оқылым алды тапсырма. Берілген кестені толтырыңыз.

(өзінің түсінігі және түсініктеме сөздігінің көмегі)

Сынып оқушылары «Әлем», «Саясат», «Жаһандану», «Мәселе» деген сөздер арқылы 4 топқа бөлінеді. Тапсырмаларды орындағанда топ атауларымен байланыстыруға тырысады.

2-тапсырма. Топтық жұмыс. ҚБ.

Оқылым. Мұхтар Шаханов «ТАМЫРСЫЗДАНУ ҚАУПIНIҢ ТҰЖЫРЫМДАМАСЫ»

І топтың тапсырмасы:

Кейіпкер әрекетіне берілген баға (әрекеті негізінде)

Қазіргі өмірмен байланыс, өзектілігі

ІІ топтың тапсырмасы:

Үзіндідегі оң, теріс оқиғаны бағалау

Қазіргі өмірмен байланыс, өзектілігі

ІІІ топтың тапсырмасы:

Үзіндінің негізгі идеясы;

Қазіргі өмірмен байланысы, өзектілігі

ІV топтың тапсырмасы:

Қорытынды, тұжырым (болашаққа болжам)

Қазіргі өмірмен байланысы, өзектілігі

Топтар бірін – бірі бағалау критерийлері арқылы бағалайды, кері байланыс береді.

3- тапсырма. Қорытынды

«Егер..., онда ..., өйткені ...» әдісі.

Оқушылар 3 (1,2,3) топқа бөлінеді. Әр топқа бір жағдаят ұсынылады. Топ оқушылары жағдаяттың жауабын осы әдіспен көрсетулері тиіс.

1-жағдаят. Сізді жаһандану мәселесіне байланысты үнемі бір ойлар мазалайды. Мәселенің шешімін табыңыз.

2-жағдаят. Жаһандану дәуірінде бәрі тек ақшамен өлшенеді дегенмен келісесіз бе? Басқа құндылықтар туралы не айтасыз?

3-жағдаят. «Ғаламдық ойлауға дайын болу үшін үш тілділік саясатын енгізу маңызды» деген мәселені қалай шешесіз?

Бағалау: әр топқа ұсынылған жағдаят бойынша 1-2-3-1 ретімен бірін-бірі бағалайды.

Рефлексия.

«3 Қ» әдісі: Қызық Қажет Қиын

Үйге тапсырма: Мұхтар Шахановтың «Тамырсыздану қаупінің тұжырымдамасы» өлеңінен үзінді жаттау.

Дифференциация – қалай жүзеге асырылды.

Көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Мақал- мәтелдерді қолдандыруға көбірек көңіл бөлу. Селқостық танытатын оқушыларға көшбасшылық қызмет жүктеу.

Қабілетті оқушыларыңызға қандай жоспар құрған болар едіңіз?

Қабілетті оқушыларға зерттеу, жинақтау тапсырмаларын беруге баса назар аудару

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Жайлы атмосфера қалыптастыру

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары Оқыту мақсаттары шынайы болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсаттарына жетті ме? Егер оқу мақсаттарына жетпесе, неге?

Сабақта дифференциация дұрыс жүзеге асты ма?

Сабақ кезеңдері уақытқа сәйкес келді ме?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы бағалау

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқытуға және үйренуге қатысты

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту мен оқуға қатысты ойланыңыз)

1:

2:

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқыту мен оқуға қатысты ойланыңыз)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы қандай ақпаратты білдім?