Қылмыс және заң. Қазақ тілі, 10 сынып, сабақ жоспары. 3-4 сабақ.

Жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10 Қатысқандар саны:

Уақыты: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

7 тарау:Қылмыс пен жаза 3-4 сабақ

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Т/А1 Берілген мәліметтерді түсіну

Т/А 4 Астарлы мағынаны ажыратуТ/А 2 Мәтіннің жалпы мазмұны мен оның ішіндегі түрлі пікірлерді қысқаша түйіндеу

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар:

• Тақырыпқа қатысты лексиканы орынды пайдаланады;
• Басқа адамдардың көзқарастарына жауап беру үшін монолог немесе диалогқа қатысады;
• Тыңдалым материалына қатысты өз ойын айта алады.

Көптеген оқушылар:

• Берілген мәліметтерді түсінеді, астарлы мағынаны ажыратады
• Мәтіннің жалпы мазмұны мен оның ішіндегі түрлі пікірлерді қысқаша түйіндейді;
• өзіндік қорытынды жасайды;

Кейбір оқушылар:

• сыни баға бере біледі.

Тақырыптық консепт (макро, микро)

Тарих. Мәдениет. Жаһандық әлем. Қоғам. Жаңалық. Құндылық.

Бағалау критерийлері:

• астарлы мағынаны ажыратады;
• мәтіннің жалпы мазмұны мен оның ішіндегі түрлі пікірлерді қысқаша түйіндейді;
• өзіндік қорытынды шығара алады.

Құндылықтарды дарыту

- құрмет; ынтымақтастық; жауапкершілік.

Тілдік мақсаттар

Диалог және жазылымға пайдалы тіркестер:

Мен мынадай дәлелдер келтіремін... Оның себебін... деп түсіндіремін. Біздің пікірімізше.... Ойлауға ..... себептер бар. Бұл сабақта оқушылар сын тұрғысынан ойлау арқылы өзіндік пікірін білдіреді және дәлелдемелер келтіреді.

Негізгі тақырып бойынша лексикалық минимум: Қылмыс.Заң. Жаза. Ұрлық. Кикілжің.

Қоғам. Жаңалық.Құндылық. Неге? Қалай? Қашан? сұрақтарын пайдалану арқылы айтылымалды дайындық сөйлесуін жүргізеді.

Мен осы көзқараспен келісемін/келіспеймін. Өйткені ...

Пәнаралық байланыстар:

Қоғам, тарих

АКТ қолдану дағдылары

Презентация

Бастапқы білім

Алдыңғы бөлімдерден алға білімдерін пайдаланады.

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Қызығушылықты ояту.

Сыныппен жұмыс.

Мұғалім қылмыскер Нед Келли өзінің жасаған қылмыстары үшін сотталатынын түсіндіріп, кіріспе жасайды. Сот бөлмесінің суреті тақтада көрсетіледі және сыныптағы оқушыларға әр түрлі рөлдер тағайындалады.

• Сот төресі
• Айыптаушы заңгер
• Қорғаушы заңгер
• Шақырылуы мүмкін екі куәгер
• Алқалар (бұл тұрақты сынып мүшелері бола алады)
• Жазаланушы (Нед Келли)

Оқушылар жинаған және жазған ақпараттары мен дәлелдерін қолданып, сот кезінде қоятын сұрақтар туралы ойланады және құрайды. Қалыптастырушы бақылау.

Сынып оқушылары жазаланушы (қылмыскерге) және куәгерлерге сұрақтарын қойып, рөлдерін ойнайды. Алқа шешім шығару үшін естігендерін талдайды. Жалпы сынып болып, егер шешім бойынша «жазалы» деп саналса, сәйкес сөйлемді талқылайды. Қалыптастырушы бағалау

Оқушылар оларға қажет тіл бойынша, ауызша тілдің сарыны мен стилі және заң туралы оқығандарын қамти отырып, шолу жазады.

Осы ролдік жұмысты қорыта отырып, оқушылар сабақ тақырыбы мен оқу мақсаты, бағалау критерийіне шығады.

1-ТАПСЫРМА.

Қылмыс пен жаза

ҚЫЛМЫС – дегеніміз қоғамдық қауіпті іс-әрекет,

ЖАЗА – мемлекеттік күштеу шараларының бірі және ол қылмысқа қарсы күрес жүргізудің негізгі құралы.

Жұппен жұмыс.

Мәтіндермен (газет, журнал материалдары) жұмыс.

Т/А 2 Мәтіннің жалпы мазмұны мен оның ішіндегі түрлі пікірлерді қысқаша түйіндеп айтып береді.

Топпен жұмыс.

Топта оқушыларға «Жасөспірімдер қылмысы» тақырыбында деректі фильм ұсыну.https://www.youtube.com/watch?v=Ug4cjYpUCY0

Оқушылар ұсынылған материалдағы ақпаратпен танысады.

Бейнебаян бойынша топта жұмыс істейді.

І топ Жасөспірімдер арасында қандай қылмыс түрлері болады?

ІІ топ Жасөспірімдер арасындағы қылмыстың жазасы қандай болады?

ІІІ топ Мектеп жасындағы балалардың бос уақыттарын ұйымдастыру жолдарын анықтау.

Оларға «Тығырықтан шығар жол қайда?» айдарымен жағдаяттық сұрақтар беріледі.

Жасөспірімдердің құқық бұзуына байланысты әр түрлі жағдаяттарды топпен қарастырады. Оның туындау себептерін анықтайды.

ЖЖ Оқушылар жұптасып: көшбасшылыққа ұмтылу немесе инстинктерге еру туралы өз пікірлерін, көзқарастарын білдіреді.

Достар арасындағы ережелерді бұзу туралы, амал достық пен адал достықтың ара жігін ажырата білу жайлы сөйлейді. Қалыптастырушы бақылау

Рефлексия

«Аяқталмаған сөйлем»

Мен ....................................................................білдім

Мен....................................................................үйрендім

Маған..................................................................ұнады.

Маған...............................................қиындық туғызды

Менің көңіл-күйім...........................................................

Үйге тапсырма:

Көркем әдебиеттерден қылмыстық іс –әрекеттер туралы материалдар жинақтау

Мысалы : “Көксерек” шығармасында қасқырға жасалған іс-әрекетке баға беру

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері дұрыс сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?