Қазіргі қоғам әлеуметтік теңсіздік. Қазақ тілі, 10 сынып, сабақ жоспары. 3 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

6- тарау. Қазіргі қоғам әлеуметтік теңсіздік

Мектеп:

Пән: қазақ тілі

Күні:

Мұғалімнің аты- жөні:

Сынып: 10 Т1

Қатысқан оқушылар саны:

Келмегендер:

Сабақ тақырыбы

Қазіргі қоғам әлеуметтік теңсіздік

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10. О4. Әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, көркем әдебиеті, ауызекі сөйлеу) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау.

Сабақ мақсаты:

Көпшілікке арналған дәрістің құрылымы мен рәсімделуін анықтайды, жанрлық ерекшеліктерін талдайды

Бағалау критерийлері

Тілдік міндеттер

Диалог және жазылымға пайдалы тіркестер:

Мен мынадай дәлелдер келтіремін... Оның себебін... деп түсіндіремін. Біздің пікірімізше.... Олай ойлауға ..... себептер бар. Бұл сабақта оқушылар сын тұрғысынан ойлау арқылы өзіндік пікірін білдіреді және дәлелдемелер келтіреді.

Негізгі тақырып бойынша лексикалық минимум:

Неге? Қалай? Қашан? сұрақтарын пайдалану арқылы айтылым алды дайындық сөйлесуін жүргізеді.

Мен осы көзқараспен келісемін/келіспеймін. Өйткені ...

Құндылықтарды дарыту

• өмір бойы оқу- білімін тереңдету, қажетті материалдарға талдама жасау
• азаматтық жауапкершілік пен патриоттық рух -сабақ мәнмәтінінде көтерілген мәселеге « Қазіргі қоғам әлеуметтік теңсіздік » тақырыбында сыни ойларын арттыру
• ынтымақтастық: бір-бірін қолдау, өзгенің пікірін сыйлау
• жұптық және топтық жұмыстар орындау барысында өзіне және айналадағы адамдарға деген құрмет;
• өз пікірін білдіру барысындағы ашықтық;

Пәнаралық байланыс

Мәтін мәнмәтінінде географиямен, елтанумен, жаһанмен байланысты танымдық ақпараттар беріледі

АКТ –ны қолдану дағдылары

Интерактивті тақтадан бейнебаян көру арқылы тыңдалым дағдысы жетілдіріледі, назарын шоғырландырып дағдыланады

Алдыңғы білім

Оқушылар тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстырып біршама мәліметтерді біледі және пайдаланады.

Сабақ барысы

Сабақта жоспарланған жұмыс түрлері

Қызығушылықты ояту

Оқушылар жұпта дәптерлерімен алмасады да, бір- бірлерімен өз қаласында соңғы сәтте болып жатқан бір хабарды және оны ғаламдық мәселелермен байланыстыра отырып жеткізетіндей етіп блогқа жазатын пікірлерін оқиды, бір- біріне кері байланыс береді

Бағалау «Екі жұлдыз, бір тілек»

Болжау, сабақ тақырыбын, оқу мақсатын айқындау.

Кері байланыс. Бұрынғы білетін білімдерін еске түсіру және алдағы жұмыстарды жоспарлау

1- 4 ке дейін санау арқылы топқа бөліну

Мағынаны тану.

1-тапсырма. Топтық жұмыс.

Топтарға төрт түрлі мәтін ұсынылып, төмендегідей нұсқау беріледі:

1. Мәтінді түсініп оқыңдар.

2. Мәтінді құрылымы мен рәсімделуі бойынша №1 кестеге сәйкес талдаңдар.

Әрбір топ өз мәтіндерін сынып алдында талдайды

Қалыптастырушы бағалау: сынып бағалауы –берілген критерий бойынша бағалау жүргізеді

Кері байланыс: Топ мүшелері тыңдарманға қызықты жеткізу сарыны мен интонациясын өзгерту бойынша нұсқауларын береді.

2- тапсырма. №2 кесте.

Сұрақтар бөлігін толтырып, өзіңнің қалауың бойынша тапсырмалардың біреуін орында

Оқушылар транскрипті қолданып, мәтіндегі тіл ерекшеліктерін анықтап, айқындайды және пікірлерін айтады. Олар төмендегіге көңіл аударады:

• қойылған сұрақтар
• ақпаратты таңдау
• куәгерлердің немесе сарапшылардың сөздері
• жаңа сөйлеушілерді таныстыру
• ойлар мен ақпаратты байланыстырушы жалғаулықтар
• бейресми сөздер мен тіркестер
• ресми мөздер мен тіркестер
• фактілер
• пікірлер

Бағалау: «Үштік кеңес»: оқушының жұмысын үш оқушы оқып, пікірлерін жазғаннан кейін, оқушы өзін-өзі бағалайды (топтық және өздік бағалау)

3- тапсырма. Жеке жұмыс.

Оқушылар жаңалықтағы өздері маңызды деп санайтын басқа екі тілдік ерекшелікті таңдап алады және жазбаша «Транскрипте қолданылған тіл, өз аудиториясы мен мақсатына қалай сәйкес болады?» деген сұраққа жауап жазып, сыныппен бөлісуді жалғастырады.

Б. «Өзара бағалау»

Оқушылар бірін – бірі арнайы бағалау парағына бағалайды.

Бағалау критерийлері:

• белгілі бір пікірмен келісетінін дәлелдер арқылы жеткізеді;

Кері байланыс. Жұпта оқушылар мәтіндердің стиліне байланысты төмендегі мәселелерді қарастырады:

• Қандай аудиторияға бағытталған және мақсаты не?
• Мәтіндердің тілі
• Бұл мәтіндердің көркем шығармадан айырмашылығы неде?

Рефлексия.

Блоб ағашы суретінен өзін тауып белгілейді. Түсіндіреді. Болашақта мақсатқа жетудің жоспарын анықтайды. ҚАНШАЛЫҚТЫ мәтінге талдау жасай алдым?

Кері байланыс

Үйге тапсырма: Берілген мәтіндер бойынша өзінің сыни ойын жазып келу

Дифференциация – қалай жүзеге асырылды.

Көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Мақал- мәтелдерді қолдандыруға көбірек көңіл бөлу. Селқостық танытатын оқушыларға көшбасшылық қызмет жүктеу.

Қабілетті оқушыларыңызға қандай жоспар құрған болар едіңіз?

Қабілетті оқушыларға зерттеу, жинақтау тапсырмаларын беруге баса назар аудару

Бағалау.

Сіз оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау критерийлері мен дескрипторлар бойынша

топ топты бағалау

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау;

Жайлы атмосфера қалыптастыру

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары Оқыту мақсаттары шынайы болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсаттарына жетті ме? Егер оқу мақсаттарына жетпесе, неге?

Сабақта дифференциация дұрыс жүзеге асты ма?

Сабақ кезеңдері уақытқа сәйкес келді ме?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы бағалау

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқытуғажәнеүйренугеқатысты

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту мен оқуға қатысты ойланыңыз)

1:

2:

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқыту мен оқуға қатысты ойланыңыз)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы қандай ақпаратты білдім?