Театр өнері. Қазақ тілі, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:

Қазіргі қоғам құндылықтары: мәдениет және өркениет.

Мектеп: Орал қаласындағы ФМБ НЗМ

Күні:

Мұғалімнің ТАӘ:

Жакыпжанова А.С

Сынып: 10

Қатыспағандар саны:

Қатысқандар саны :

Сабақтың тақырыбы

Театр өнері

Осы сабақ арқылы іске асатын оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.2.3.1 көпшілікке арналған интервьюдің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау

Сабақтың мақсаты

Интервьюдің құрылымы мен рәсімделуін біледі.

Жанрлық ерекшелігін талдайды.

 Бағалау критерийлері

• Интервьюдің құрылымын анықтай алады;
• рәсімделуін біледі.

 Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология:

Интервью, жанрлық ерекшелік, рәсімделуі.

 Құндылықтар

Құрмет,ашықтық,өмір бойы оқу.

 Пәнаралық байланыс

Осыған дейін меңгерілген білім

Алдыңғы сыныптарда оқушылардың оқылым дағдылары дамытылды.

Сабақтың барысы

Жоспарланған әрекеттер

Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын, оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін талқылайды.

Оқылым алдындағы тапсырма.

Мұғалім оқушыларға әуе шарының суретін ұсынады да, оқушыларға интервью жанрын «әуе шары» ретінде елестетуді сұрайды және талқылау сұрақтарын ұсынады.

• Әуе шарының сәтті ұшуына қандай кедергілер болуы мүмкін?
• Әуе шарының сәтті ұшуына не ықпал етеді?
• Әуе шарының ұшуына кім жұмыс жасайды?
• Әуе шарында кімдер ұша алады?

Оқушылар қиялдарына ерік беріп, жауап береді.

Кейін мұғалім оқушы жауаптарын толықтырып, интервью жанры туралы теориялық түсінік береді.

Мұғалім оқушыларға интервью жанры және оның құрылымдық ерекшелігі туралы түсінік береді.

Оқылым тапсырмасы.

Мұғалім оқушыларға «Есләм Нұртазин: Қазақ театр өнеріне жаңа толқын келе жатыр деп ойлаймын» тақырыбындағы интервью мәтінін ұсынады. Оқушылар мәтінді жеке оқиды.

Тапсырма.

• Интервьюдің құрылымы сақталған ба?
• «Лидтің» қандай түрі қолданылған?
• Интервью қалай рәсімделген?
• Жанрлық ерекшелігі мен құрылымы, рәсімделуіне қатысты жеке пікіріңізді білдіріңіз.

Дескриптор.

• Интервьюдің құрылымын ажыратады.
• Рәсімделуін анықтайды.
• Ұсыныс білдіреді.

Оқушылар дескрипторға сай бірін-бірі бағалап, кері байланыс береді.

Тапсырма.

• Сұқбаттағы ең қызықты сұрақ?
• Сұқбат берушінің ең тосыннан берген жауабы?
• Сұқбаттың түйіні.
• Қисынсыз сұрақ болды ма?
• Сұқбаттағы екі сұрақты таңдап, өзіңіз жауап беріңіз.

Оқылымнан кейінгі тапсырма.

Рөлге еніңіз.

Жұпта журналист пен театр актерінің рөліне еніп, сұқбат жүргізіңіз.

Осы тақырып аясында бір сұрақ құраңыз да жұбыңыздан жауап алыңыз.

Рөлдерді ауыстыруға болады.

Мұғалім бағалау критерийлеріне қайта орылып, оқушылармен бірге қаншалықты қол жеткізгенін талқылайды.

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?