Индустрияландыру: ұлттық өндіріс. Қазақ тілі, 10 сынып, сабақ жоспары. 6 сабақ.

Пән: қазақ тілі

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 2 - тарау. Индустрияландыру: ұлттық өндіріс

Мектеп: Ақтөбе қаласы физика-математикалық бағыттағы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Нурлибекова Е.Б.

Сынып: 10 Т1

Қатысқан оқушылар

саны:

 Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Индустрияландыру: ұлттық өндіріс

(1-нұсқа)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу.

10.3.6.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау

 Сабақтың мақсаты

Белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеу, түрлендіру, талғаммен қолдана білуге үйрету.

Жазба жұмысында ойын дұрыс жүйелеу, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау.

 Бағалау критерийі

• белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктейді;
• сөздерді түрлендіреді;
• талғаммен қолдана біледі.

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Индустрияландыру, бәсекеге қабілеттілік, өнім түрі, жаңа кәсіпорын, өнеркәсіптік сектор, еңбек өнімділігі, нарық, инфақұрылым, шетелдік инвестиция, т.б.

Диалог үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Менің ойымша/пікірімше…, Менің көзқарасым бойынша…, Мен сенімдімін…, Мені таңқалдыратыны...

Құндылықтарды игерту

Құндылықтарды дарыту мәтінді оқу және тапсырмалар орындау кезінде жүзеге асады.

Пәнаралық байланыс

Экономика пәні

Бастапқы білім

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Қызығушылықты ояту.

Оқушылар Елбасы сөзін оқып, өз ойларымен бөліседі.

Мұғалім сабақтың тақырыбын хабарлайды, сабақ мақсатымен таныстырады. Оқушылар мен мұғалім бірлесе отырып, сабақтың бағалау критерийлерін әзірлейді. Оқушылар шағын топтарда жұмыс жасайды.

«Сұрақтар алаңы»

• Индустрияландыру деген не?
• Қазақстанда дамып жатқан ғылыми өндірістің қарқынына көзқарастарың қалай?
• Индустрияландыру ісінің ілгерілеуі қалай?

Мұғалім оқушыларды тыңдап болған соң жауаптарды қорытындылайды.

Оқушыларға мәтін таратылып беріледі.

Ж/ЖЖ/Т Мәтінмен оқушылар әуелі жеке танысып, жұпта талқылап, топта талдайды. Мәтін стилін анықтайды.

«3 қадам» әдісі

• Мәтіннің мазмұны бойынша тірек сөздерді анықтайды.

• Лұғат сөздіктерін пайдаланып, анықталған тірек сөздердің синонимін табады.

• Сол тірек сөздерді кірістіріп және мәтін мазмұнын сақтай отырып, жинақы мәтін (тезис) жазады.

Оқушыларға мәтіндегі ақпараттарды ықшамдап, автор ойын сақтап, тезис формасында ұсыну тапсырылады. Жинақы мәтін жазу үшін мұғалім оқушыларға нақты қандай қадамдар жасау керектігін түсіндіреді.

Т. “Елші” ойыны.

Әр топтан бір оқушы шығып, өзге топ оқушыларына жауаптарын (жинақы мәтін) оқиды, салыстырады, талдайды. Тыңдаушы топ кері байланыс береді және дескрипторлар арқылы бағалайды.

Дескриптор:

• белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктейді;
• сөздерді түрлендіреді;
• талғаммен қолдана біледі.

Мұғалімнің сындарлы кері байланысы келесі тіркестерден тұрады:

Ұтымды шыққан ... ...

Тапсырма шартына сай, бірақ шығармашылықты қажет ететін ...

Әлі де жетілдіре түсетін жауаптар...

Креативті ... ... , бірақ көркем тіл жетіспейді.

Рефлексия

Ø Сабақта алған 3 маңызды ақпарат

Ø Қиындық келтірген 2 мәселе

Ø Сабақта ұнаған 1 аспект

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік ережелерін сақтау

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.