Cөз мәдениеті. Қазақ тілі, 10 сынып, сабақ жоспары. 7 сабақ. 1 нұсқа.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мектеп: Қазіргі қоғам құндылықтары: мәдениет және өркениет. Сөз мәдениеті Уақыты: Мұғалімнің аты-жөні: Сыныбы:10 қатысқаны: қатыспағаны:
Сабақтың тақырыбы:	Cөз мәдениеті
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты (оқу бағдарламасына сілтеме)	10.2.2.1 ғылыми-көпшілік стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, тілдік оралымдар, өзге стиль элементтері);
Сабақ мақсаты	тілдік құралдарға сүйене отырыпғылыми-көпшілік стиль ерекшеліктерін анықтау.
Бағалау критерийлері	ғылыми-көпшілік стильдің тілдік құралдарын біледі; оларды талдай алады.
Тілдік мақсаттар	Оқушылар:ғылыми жәнеғылыми-көпшілік стильдің тілдік ерекшеліктерін ажырата алады. Пән ерекшелігіне сай лексика мен терминология:кітаби тіл, сөйлеу тілі,ғылыми-көпшілік стиль, терминдерт.б. Диалог пен жазылым үшін қажетті тіркестер: менің ойымша, мен ... ойлаймын, ғылыми-көпшілік стильдің тілдік бірліктері ... т.б.
Құндылықтарды дарыту	Сабақ мазмұны арқылы академиялық адалдық, жеке/жұпта/топта жұмыс жасау, өзінің және өзгенің оқуына жауапкершілікпен қарау, көшбасшылық сияқты құндылықтар сіңіріледі. Жаһандық азаматтық «мәдениет», «өркениет» ұғымдарымен байланысады.
Пәнаралық байланыс	Лингвомәдениеттану ғылымымен байланыс. «Мәдениет пен өркениет» терминдерінің айырмашылығын және байланысын көрсетеді.
Алдыңғы білім	Оқушылардың төменгі сыныптан әдеби тілдің стильдері туралы түсінігі бар, ғылыми стильдің ерекшеліктерін біледі.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекеттер

Ресурстар

Сабақтың басы

0-2

3-8

9-10

Жаттығу-тренинг. Оқушыларды шағын жұмыс топтарына бөлу.

1. Жаңа сабаққа оқушы назарын аудару.

Кітаби тіл, сөйлеу тілі туралы қысқаша ақпарат.

Ғылыми стиль мен ғылыми-көпшілік стилінің ұқсастығы мен айырмашылығын топ ішінде саралаңдар.

Ұқсастығы:

- функционалды стиль түрі;

- тақырыптық ерекшелігі.

Айырмашылығы:

ғылыми стиль

ғылыми-көпшілік стиль

- толық дәлел қажет;

- тақырып аясы кең;

- ақпаратты жеткізудің негізгі тілдік бірлігі – терминдер;

- кестелер, графиктер;

- қатаң дәлелдеуді қажет етпейді;

- көпшілікті қызықтыратын тақырыптар;

- жалпы қолданыстағы терминдер;

- ойды байланыстырушы сөздердің кездесуі: демек, сондықтан, осыған орай т.б.

2. Сабақ тақырыбы, мақсаты таныстырылады.Бағалау критерийін оқушылар өздері құрастырады.

МД слайд

Венн диаграммасы

кестелер

Сабақтың ортасы

11-15

16-20

21-30

31-35

3. Жаңа тақырыпты меңгерту.

Т. Оқылым алдындағы тапсырма

Оқушылар «мәдениет» пен «өркениет» ұғымдарының арақатынасын талдайды, «қайсысы маңыздырақ» деген сұраққа жауап береді. Екеуінің байланысатын тұстарын белгілейді, мәдениеттің тілдегі көрінісін, яғни, ұлттық-мәдени сипат тіл арқылы көрінетінін түсінеді.

Ж. Оқылым тапсырмасы

«Сөз мәдениеті» тақырыбымен берілген мәтінді оқиды. Мәтінмен жұмыс барысында ғылыми-көпшілік стильге тән тілдік құралдарға белгі қоя отырып оқиды.

мен білетін ақпарат;
мен үшін жаңа ақпарат;
сұрағым бар;
күмәнім бар т.т.

ЖЖ. Оқылымнан кейінгі тапсырма

Оқылым мәтінінен ғылыми-көпшілік стильге тән тілдік бірліктерді табады.

Мәтін: Сөз мәдениеті

жалпы қолданыс

тағы терминдер

өзге стиль элемент

тері

ойды байланыс

тырушы сөздер

тіл мәдениеті мен сөз мәдениеті,әдеби тіл, грамматикалық, лексикалық, стилистикалық, орфоэпиялық, орфографиялық нормалар, сөз жатықтығы, сөз байлығы, сөз тазалығы,

сөз дәлдігі, сөз әсерлілігі

аса маңызды құралы, өмірдің ұлы қаруы,

«тілге жеңіл, жүрекке жылы тиетіндей»,

сөз мәдениеті

нің биік шыңы

әсіресе,сонымен,

сонымен бірге, ең алдымен

Қабілеті жоғары оқушыларғылыми терминдер мен жалпы қолданыстағы терминдердің аражігін ажырата алады, қабілеті төмендеу оқушыларжалпы қолданыстағы терминдердің мағынасын түсінеді.

4. Жұптар келесі жұптармен араласып, жауаптарын ортаға салады. Толық талданған үлгісін анықтап, сынып алдында оқиды.

Дескриптор

оқылым алды талқылауға қатысады;
мәтінді белгі қоя отырып оқиды;
ғылыми-көпшілік стильге тән тілдік бірліктерді табады.

5. Топтар бір-бірінің жауабын критерийлер мен дескрипторларға сай бағалайды. Мұғалім кері байланыс береді.

Сабақтың аяғы

36-40

6. Рефлексия «Менің пирамидам» Оқушылар өз әрекеттері мен ұстанымдарын жан-жақты қарастырады.

Мен ... білдім;

Мен үшін ... қызықты болды;

Менің ... білгім келеді.

стикерлер

Дифференциация

Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау

Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Денсаулық және техникалық қауіпсіздікті сақтау

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, оқу материалдарын таңдау және ресурстармен жұмыс жасауда оқушының жеке қабілетін ескеріп, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Денсаулықты сақтау технологиялары. Белсенді әдіс-тәсілдер мен сергіту жаттығулары.

Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!

Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter

Қарап көріңіз 👇

kz | ҰМЖ, ОМЖ, ҚМЖ - Ұзақ, орта, қысқа мерзімді жоспар | Қазақ тілі

15.12.2023

Автор: Zharar_4
16

Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру

Соңғы жаңалықтар:
» 2025 жылы Ораза және Рамазан айы қай күні басталады?
» Утиль алым мөлшерлемесі өзгермейтін болды
» Жоғары оқу орындарына құжат қабылдау қашан басталады?