Гендік инженериядан қауіп бар ма? Қазақ тілі, 9 сынып, сабақ жоспары.

Пән: қазақ тілі

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Биотехнология және гендік инженерия келешегі.

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9 Т1

Қатысқан оқушылар

саны:

 Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Гендік инженериядан қауіп бар ма? (1-нұсқа)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.2.7.1 Ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау.

 Сабақтың мақсаттары

Ғаламтор, газет-журналдар мен ғылыми еңбектерден алынған деректерді талқылайды. Сабақ барысында қолданылған деректердің авторларына сілтеме жасайды.

 Бағалау критерийі

• берілген тақырыпқа байланысты жаңа ақпараттармен танысады;
• сабақ барысында өз пікірлерімен қоса жаңа деректерді де дәлел ретінде қолдана алады;
• қолданылған деректердің авторларына сілтеме жасайды.

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

гормон, гипофиз, рецептор, жасуша, тұқым қуалаушы, эндокринді бездер, ергежейлілік, алыптық.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Менің ойымша/пікірімше…,

Менің көзқарасым тұрғысынан….,

Менің көзқарасым бойымша…,

Мен сенімдімін…,

Мені таңқалдыратыны...

Құндылықтарды игерту

Өмір бойы білім алу. Гендік инженерия тақырыбы аясында түсініктерін кеңейту.

Пәнаралық байланыс

Биология, биохимия

Бастапқы білім

Кітаби тіл, сөз дәлдігі

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Қызығушылықты ояту.

Оқушылар суреттер топтамасы бойынша сабақтың тақырыбын болжайды. Ойларымен бөліседі. Сабақтың оқу мақсатымен танысады.

Мағынаны тану кезеңі

Оқылымалды тапсырмасы

Жұптық жұмыс. Сөздік жұмысы: оқушылар терминдердің мағыналарын өз білімдеріне сүйеніп, түсіндіреді. Сөздікпен салыстырып, тақырыппен байланысын түсіндіреді.

• гормон
• гипофиз
• рецептор
• жасуша
• тұқым қуалаушы
• эндокринді бездер
• ергежейлілік
• алыптық

Оқылым тапсырмасы

Жеке жұмыс. «Гендік инженерия: бүгіні мен келешегі» мәтінін мұқият оқып, тақырыпқа қатысты деректерді түртіп алады.

Бағалау. Оқушылар өзара жұмыстарымен алмасып, бағалайды. Мұғалім кері байланыс береді.

Оқылымнан кейінгі тапсырма

Жұптық жұмыс. Оқушылар «Блум кубигі» негізінде өздеріне тиісілі тапсырманы орындайды.

1-қадам: ұсынылған презентациямен танысу;

2-қадам: оқылым мәтіндегі және презентациядағы деректерді дәлел ретінде қолданып, сілтеме жасап, жауап беру.

Атау – ғалымдардың ең пайдалы жаңалықтарын, гендік инженерия мүмкіндіктерін ата.

Дамыту – келешекте биороботтар мен мутант тіршілік иелерінің ортамызда пайда болуы, толуы неге әкеліп соғуы мүмкін деп ойлайсыз?

Түсіндіру – генетик ғалымдардың немен айналысатынын түсіндіру.

Сипаттау – гормон, гипофиз қызметінің ақаулығының салдарын сипаттау, мысалдар келтіру.

Менің ойымша – «Гендік инженериядан қауіп бар ма?» сұрағына жауап беру. 

Бағалау.

Кері байланыс

«Бағдаршам» әдісі

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік ережелерін сақтау

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.