Ғарышты игеру жетістіктері. Қазақ тілі, 8 сынып, сабақ жоспары. 4 сабақ.

Пән:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны: 24

Қатыспағандар саны:

• Бөлім

4-бөлім: Ғарышты игеру жетістіктері

Оқу бағдарламасына сілтеме

О3. Мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату;

Оқу мақсаттары

8.2.3.1. Мақала, презентация, құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату.

Бағалау критерийі

• Мақала, презентацияның құрылымын таныстырады
• Мақала мен презентацияның рәсімделуін ұсынады
• Мақала мен презентацияның жанрлық ерекшелігін ажыратады

Құндылықтар

Бұл сабақ академиялық тұтастық, бірлік пен командалық жұмысты, жауапкершілікті және көшбасшылықты дамытуға бағытталған.

Мәдениетті қалыптастыру топта жұмыс істеу ережелерін белгілеу арқылы жүзеге асырылады, топта жұмыс жасау арқылы оқушылар бір-біріне қолдау көрсетеді.

Тілдік мақсаттар

Сөздер мен сөз тіркестер: ғарышты игеру жетістіктеріне байланысты өзіндік көзқарасын білдіруде ғарышқа байланысты сөздер мен сөз тіркестерін қолданады.

Пән лексикасы және терминология: ғарыш, ғарыштың жетістіктері, ғарышкерлер, зымыран, Байқоңыр ұшыру айлағы.с.с

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Біздің пікірімізше......

Себебі....

Бұған дәлел......

Қорыта айтқанда,....

Пәнаралық байланыс

Физика, астрономия, тарих сабақтарымен байланыс

Алдыңғы білім

Публицистикалық, ғылыми стильдердің тілдік қоланысын меңгерді және онымен жұмыс жасады.

Сабақтың түрі

Аралас сабақ

Жоспар

Жоспарланған жұмыс түрлері

Оқу мақсатын таныстыру.

Оқушылар оқу мақсатын талқылайды.

Бағалау критерийімен танысады.

Топқа бөлу.

Суреттер бойынша сыныпты 4 топқа бөлу.

Қызығушылықты ояту.

«Неге?» әдісі.

• Сіздің топқа берілген ғарышкер туралы қандай мәлімет білесіз?
• Мәліметті қандай формада ұсына аласыз? Неге?
• Сіз ұсынған формалардың құрылымы, рәсімделу ережесі қатаң түрде сақталу керек деп ойлайсыз ба? Неге?
• Мәліметті жеткізудегі ең оңтайлы форма қайсысы деп ойлайсыз? Неге?

Оқылым алдындағы тапсырма

«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.

Оқушылар алдымен жеке отырып сұрақтарға жауап әзірлейді (үйде қараған мәліметтерін қолданады), кейін оқушылар жұптасып, өз ойларымен бөліседі. Жұптар ойларын топта біріктіреді, бір қорытындыға келеді.

1-2-топтар үшін сұрақтар

• Мақаланың құрылымы қандай болу керек?
• Кіріспе бөлімінде не жазылады?
• Негізгі бөлімі қалай жазылады?
• Қорытынды бөлімін қалай аяқтауға болады?

3-4-топтпр үшін сұрақтар

• Презентация деген не?
• Презентацияның құрылымы қандай болады?
• Презентация қалай ресімделеді?
• Презентация жасауда нені ескеру керек?

Бағалау критерийі:

• Мақаланың, презентацияның құрылымын таныстырады
• Ойына дәлел келтіреді

Бағалау. Топаралық бағалау. «Мен саған, сен маған» әдісі.

1-топты 2-топ, 2-топты 1-топ бағалайды.

3-топты 4-топ, 4-топты 3-топ бағалайды.

Оқылым тапсырмасы.

ҚБ

3-4 топтарға «Ғарышты игерген ел» тақырыбында жазылған мақала беріледі.

1-2 топқа «Тоқтар Әубәкіров» тақырыбында презентация ұсынылады.

Топтар мәтінді оқиды, танысады, тапсырманы орындайды. Таныстырылымда топтың әрбір мүшесінің сөйлеуін қамтамасыз ету керек.Сұрақтарды топ ішінде бөлісіп алуға болады.

Топтың әрбір мүшесінің жауаптарын мұғалім тыңдап, дұрыс жауап берген оқушыларға жасыл стикер, жауабын толық жеткізбеген оқушыға сары стикер, жауабы мүлдем сай емес немесе ойын жеткізе алмаған оқушыға қызыл стикер жапсырып бағалайды. Бағалаудан соң мұғалім оқушыларға кері байланыс береді.

Тапсырма.

• Мәтінді оқып, танысыңыз.
• Мәтіннің құрылымына талдау жасаңыз.
• Мәтін қалай ресімделген? Талаптар орындалған ба?
• Мәтін қай жанрға жатады? Неге?
• Мәтінде қандай мәселе көтеріледі?

Бағлау критерийі:

• Мәтін құрылымына талдау жасайды
• Мәтіннің ресімделу талаптарын біледі
• Мәтіннің жанрын ажырата алады
• Ойын дәлелді жеткізеді.

Бағалау. «Стикер» әдісі

Кері байланыс.

• Тапсырманы дұрыс орындаған оқушыға «Жақсы болды» сөзі жазылған стикерді жапсырады.
• Ойын толық жеткізе алмаған оқушыға

« Бұдан да жақсы болу үшін не істейсіз?» стикерін жапсырып, диалогқа түседі.

• Тапсырманы орындай алмаған оқушыға

« Қалай жақсартамыз?» деген жазуы бар стикерді жапсырып, ұсыныс айтады.

Оқылымнан кейінгі тапсырма.

Ж/ҚБ

Тапсырманы оқушы жеке дәптреге орындайды. Мұғалім аралып жүріп оқушылардың жауабын «құстұмсық» белгісімен бағалап шығады.

Тапсырма

• Мақаланың презентациядан қандай ерекшелігін байқадың? Ұқсастығы мен айырмашылығы неде?
• Презентацияның мақаладан айырмашылығы неде? Ұқсастығы неде?

Бағалау критерийі:

• Мақала мен презентаңияның ұқсастығын анықтайды
• Мақала мен презентацияның айырмашылығын көрсетеді
• Мақала, презентацияның өзіне тән ерекшелігін ажыратады

Кері байланыс.

«Менің көзқарасым» әдісі.

Не жақсы болды? Нені жақсарту керек? Қалай жақсартамыз?

Рефлексия

«Шеңбер» әдісі

• Сабақ мақсатына жетті ме?
• Бүгінгі сабақтан не үйрендіңіз?
• Не қиын, не оңай болды?
• Қандай кедергілер болды?

Үйге тапсырма: аннотация, тезис туралы мәліметті қарау, конспект жазу.

Қосымша мағлұматтар

 Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?